金鑫

　　作者简介：金鑫 1984.11 女 汉族 云南玉溪人 硕士研究生 讲师 现任教于云南经济管理学院

　　关键词：高职高专;英语教学;培养模式

　　随着社会的不断进步与发展，社会对于英语专业人才的需求量逐渐加大，高职高专现阶段的英语教育模式已经不能满足现代化的教育需求，因而导致学生的专业素质以及综合素养逐渐降低，所以，各个高职高专学校应该对新形势下的英语教学模式进行不断的探索，以更积极的姿态培养高素质、高水平的现代化英语专业人才。笔者通过研究，提出以下几点措施：

　　一、对高职高专院校的英语教育方向进行明确的定位

　　高职高专院校的英语教育由于自身的特殊性，所以需要制定独特的教育模式以及教育理念，创建自身的教育规律以及教育特征，从而形成系统的教育模式。高职高专院校在对学生进行英语教育时[1]，应该注重对学生的语言使用技能以及人文科学素质方面的教育。

　　语言知识主要包括英语学科的基础理论知识，语言技能主要是指学生对语言知识的使用能力以及判断能力。高职高专学校对学生进行英语教育时，应该重视学生知识技能方面的培训，使学生能够轻松的应对各种涉外场合中的交流工作。

　　人文科学素质方面的教育主要是指学校对学生进行人文、科学技术知识的教育。在现代社会快速发展的今天，为了更好的适应当前社会发展局势，学生必须掌握一定的人文理念以及科技知识，具备一定的人文科学涵养。学校可以通过对英语课程教学模式的合理优化，构建一条合理高效的综合人才培养模式。在教育教学的选择上给予学生最大限度的自由性，充分发挥学生的自主权利;在教师方面，高职高专英语教师要充分的扩大自身的文化储存信息，这样可以更好的将专业知识与教育方式相结合，促进英语教学的相应改革。

　　二、对课程结构系统进行合理的优化

　　在对高职高专学生进行英语教学时，学校应该重视对课程教学框架体系的完善与优化，打破各个学科之间的界限，注重各个学科之间的相互融合，充分发挥知识的整合作用，以达到英语教学更高的教学模式。所以，学校在对学生进行教育时[2]，应该重新对教学模式、教学内容以及教学体系进行合理的规划：学校可以开设与复合型相关的英语课程，这样可以增强英语课程的教学针对性与实用性;对英语专业以及人文专业的课程进行相应的研究，合理的将英语专业技能、实践教学以及人文科学课程教学进行结合，注重各个学科之间的相互联系，从而扩大课堂教学的整体效益;学校应该重视对学生英语语言使用能力的培养，在原有的课程训练方法基础之上对其进行相应的改造创新，进一步的强化学生的语言运用技能，同时将实践与理论教学充分的结合，使学生更好的掌握英语应用技能。

　　三、加强各个教师之间的协作教学

　　协作教学是一种教师间相互指导、相互沟通的教学模式，它有别于传统单一的学科教师指导体制，能够很好的适应复杂的现代化教学工作。随着社会的不断发展与进步，各个学科之间的教学内容变得越来越复杂，所以各个学科之间教师只有进行有效的配合，才能对学科的教学内容以及教学结构进行不断的完善。同时协作教学改变了传统教学组织形式，打破了班级以及科目的固定组织形式，从而促进了教师之间合作能力的提高，协作教学的模式主要有同一课程之间不同教师的协作、同一班级不同教师之间的协作以及学校内全体教师之间的协作等等。

　　四、对教学内容以及教学方法进行改革与更新

　　(一)对教材的使用方法以及教材的选择进行更新

　　我国高职高专院校中现阶段使用的英语教材普遍存在着内容陈旧以及格式单调的问题，教材中注重对理论知识的讲解，而一定程度上忽略了对人文知识以及专业适用方面的描述。所以，学院应该对英语教材进行相应的更换，选择将理论知识、技能培训以及人文科学等融为一体的新型教材[3;同时教师还可以对教学内容进行调整，使其更加符合学生的学习需求，增强学生的学习兴趣。

　　(二)对教学方法进行创新

　　教师在学生教育方面起着非常重要的作用。教师的教学自主性在一定程度上影响着学生的学习自主性，所以，教师应该对教学方法进行相应的革新，主动探索新的教学策略，例如三步连环教学法、三位一体教学模式等等，这些教学模式都以学生自主学习为中心,可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　结束语

　　综上所述，英语教学模式的改进与不断创新能够使学生提高英语学习的兴趣，促进学生英语理论知识与人文科学知识的相互结合，使学生成为新时代的知识创新型人才。我国高职高专院校的英语专业教学模式还存在一定的缺陷，所以必须要加强对英语教学模式的合理构建，才能促进我国英语教学行业的有序发展。

　　参考文献：

　　[1]郭凤华. 浅谈新形势下高职高专英语教学改革[J]. 哈尔滨职业技术学院学报,2014,05:13-14.

　　[2]狄菲. 新形势下高职高专英语教学策略例谈[J]. 新课程(下),2013,12:68-69.

　　[3]常荷丽. 新形势下高职高专英语人才培养模式探究[J]. 青年文学家,2014,09:204-205.