刘志文

　    内蒙古机电职业技术学院 

　　作者简介：刘志文(1980-)，男，内蒙古乌兰察布市人，本科，硕士，研究方向：工商企业管理。　　

　　关键词：高职学生;学习能力;探讨

　　随着高职教育的不断深入发展和壮大，国家出台了一系列加快职业教育发展的政策促进职业教育又快又好的发展。高等职业教育旨在培养具有一定理论知识水平和较强实践能力水平的专门人才。学生是学习的主体，教育必须以学生为本，充分发挥学生的主体作用，教育效果才能有效的提高。目前，职业院校学生的学习能力存在的问题也越来越突出，而且噬待解决。现结合我在《市场营销》学课程日常教学情况为例，我任课的市场营销学2个班级共计260人为调查对象，通过对平时出勤、学习主动性、完成作业、平时表现等方面进行调查分析，深入查找学生在学习中存在的方方面面的问题，并进行详细的分析研究，提出提高学生学习能力的建议和方法。

　　一、高职学生学习市场营销课程的学习情况

　　在当今社会市场经济竞争日益激烈的情况下，市场营销学课程不仅是在高等职业院校的各专业教学中普遍开设的一门课程，而且也是高职学生提升就业创业能力的必备课程，大部分院校将这门课程作为公共必修课或公共选修课在第一学年开设，现就市场营销这门课程学生的学习情况归纳如下：

　　1.学习态度不端正

　　根据平时学生出勤情况看，全班共计260人，每次上课人数不足60℅，有时不到40℅。而且，上课学生中不带任课学习用具占到30℅(学习用具包括教材、笔记本、笔等)，上课共计时长1.5小时，认真听讲的学生为数不多，听课的有效时间为0.5小时。从上述现象可以看出，高职学生由于成才环境、价值观和所接受的教育不同，其在学习过程中的所产生的态度也会明显不同，表现在学习的自觉性较差，缺乏自我定位和现实考虑，进而出现了学习态度不端正和动力不足，他们认为上高职就是混个文凭，没有向高考那样大的压力，所以对待某门课程的态度发生了巨大变化，在他们心中上课简直就是一件没有意义的事情。

　　2.学习只是被动上课，精力投入不足

　　在日常教学活动中，许多学生的学习不具计划性，不考虑各学科之间的关联性，基本上都是在被动的听课，课后主要以完成作业为主，几乎没有预习、复习等过程。在课上课下，没有问题向老师提问。

　　调查数据表明，如到课率在80℅以上的学生占到总人数的58.61℅[3]，有15℅不进场上课，能按时完成老师布置作业的学生占到80℅，在这其中，绝大多数是抄袭别人作业。据此可以看出在市场营销学这门公共选修课程的学习精力投入不足，学生在学习中的思想不集中。

　　3.缺乏学习兴趣

　　高职学生学习兴趣不足主要有两个方面的因素，一方面，对所学专业没有兴趣，据调查，很多学生当初填报志愿时不一定完全是根据自己的兴趣，可能是别人都认为这个专业好或者是被高考录取是调剂的或者是别人误导但自己本身不适合学习的专业等等，导致学生对自己的未来没有明确的目标，更没有足够大的动力去学习。一方面，高校面临的学业之外的诱惑过多，当代大学生面临互联网、各种社团活动、恋爱等学业之外的诱惑。学生们在上述事宜占到了过多的时间和精力，所以花在学习上的时间越来越少。导致学习兴趣急剧下降。

　　4.学习目的存在偏差

　　在教学过程中，通过访谈调查了解到，高职学生认为学习的首要目的就是期末考试不挂科，长远一点就是顺利毕业，找到好点的工作，极少数同学认为是因为实现自己的人生理想而学习[1]。而且在学习中，只是被动的听老师讲解为主，实际动手创新思考问题的较少，如我在课上专门布置了一个调查了解学生消费状况的实训题，要求学生以小组单位进行市场调查，制作问卷，撰写调查报告。当时我统一了参与的学生小组数，第一个班是105名学生，只有6人报名参与，第二个班112名学生，只有4人报名愿意参与。上述足以说明现在高职学生的学习目的存在十分严重的问题。

　　二、存在上述情况的深层次原因

　　1.个人层面

　　高职院校学生大多数是高中成绩处于下等的学生，学生的学习基础差，学习自觉性不强，长期在自卑心理状况下被迫学习，到了大学，没有压力，本身对学习缺乏兴趣的情况下，一下子放松自己，于是沉迷于网络，恋爱，打工等[2]，学习成了可有可无的事情。有的学生由于基础差，不能跟得上大学学习的节奏，对学习失去了信心。有点学生长时间受到社会坏的风气影响，认为只要拿到毕业证，家里就有能力为他找到好的工作，出现了学习无用论的观点。

　　2.学校层面

　　现价段，高职院校为了抓生源，采取一些非常松散的管理制度，学生在学校，考试不及格可以免费补考，补考不及格还可以参加毕业大补考，总之，没有学生没有任何学习的压力可言。另外，高职院校教师的水平还有待于进一步加以提升，特别是在双师素质提升上要苦下功夫。

　　3、社会层面

　　高职学生的社会地位不高，高职学生作为大学生的底层，往往受到社会的冷落和歧视，一方面，当前的大学生就业形势不容乐观，而且大学生的就业不予成绩直接挂钩，导致学生中产生了“60分万岁”思想。另一方面，高职教育与本科教育的立交桥还没有正式开通，大多数高职学生读到大专毕业，拿到大专毕业证书就已经到了学习生涯的结束，只有极其少数能通过专升本继续求学，严重产生了学习倦怠心理，没有产生学习的强大动力。

　　三、以市场营销学课程为例，提出提高学习能力的一些建议

　　1.提升学生的所学专业和课程的兴趣

　　在入学之初，我们的专业带头人或者辅导员老师，要利用专业教育、入学教育、参观等多种形式向本专业学生介绍专业历史、特点、发展和社会声誉等，让学生能够对所学专业有所了解，从而建立对所学专业的全面认识，同时，要将本专业的优秀毕业生或成功人士返校做专题讲座，更大效能的激发学生对所学专业的兴趣和积极性。

　　2.制定学习的激励措施，激发学习的动能

　　我们高等职业院校要以教学质量为中心，制定行之有效的成绩管理制度，对学生的培养过程要从严管理，建立健全升、留级，毕、结业制度，使学生的学习要有压力，让压力产生动力。另外，我们高职院校要积极通过多种渠道建立高职到本科的立交桥，使更多的优秀的学生能够进入到本科继续深造，激发学生的学习动能。

　　3.加强对学生的沟通和疏导，帮助学生建立正确的学习观

　　良好的思想政治教育对于大学生是必不可少的，学校和老师要结合社会面临的新形势、国家发展、社会自身等方面，加强教育沟通引导，使得大学生树立科学的世界观和人生观，树立远大的理想，增强学习的内在动力。

　　4.创造良好的学习氛围

　　学习需要一个特定的学习氛围，良好的学习氛围并没有固定的模式。以市场营销课程学习为例，学号营销的目的就是培养学生有一种灵活的市场发现和营销的能力，以便学生在社会工作利于不败之地，当然，我们的课堂上的学习或氛围直接影响到学生的学习兴趣，所以，在日常教学中，教师应积极营造一种愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，这些有助于调动学生的兴趣和积极性，从而促进学生主动获得最大限度的知识信息量，形成明显的学习动机。

　　综上所述，结合本人在市场营销学课程的教学过程中发现的高职学生学习能力存在的问题，并提出一些建设性的建议，希望能对现阶段高职学生的学习有所帮助，也可以敦促学校和社会对高职学生学习问题引起高度重视。

　　参考文献

　　[1]倪宝童，魏晓波.提高高职学生学习兴趣方法的研究[J].辽宁高职学报，2015(1):93-95.

　　[2]陶燕芳.高职学生学习倦怠相关因素及对策研究[J].科技视野，2013(18):56-57.

　　[3]胡玲燕，厉守卫，潘平.对高职学生学习问题的研究[J].文教资料，2009(4):225-227.