鲍庆鹏，张旭，张春志  哈尔滨石油学院 信息工程与计算机技术系

    　项目编号：GJZ201301117

　　关键词：计算机专业;跨专业;应用型;创新人才;通信工程专业;电子信息工程专业

　　1 引言

　　新时期科技的发展，生产实践中面临越来越多融合性问题和互联网+的概念的提出，使得计算机科学与技术专业与其他专业的联系越来越紧密;计算机专业教师应该在学生本科阶段的培养中，力争顺应这种跨专业知识培养的趋势，把跨专业教育作为突破口，深入推进全面素质教育;重视计算机专业本科学生跨专业知识的培养有着重要理论和现实意义。

　　根据民办本科院校对计算机专业学生的培养目标结合其他两个专业培养目标实施教学，本文就计算机专业本科学生跨专业知识培养的必要性、现状分析，以及培养措施等几个方面进行了探讨。

　　2 专业培养目标分析

　　传统的民办高校对于计算机专业的培养目标是：培养德智体美等方面全面发展，适应经济社会发展需要，掌握计算机，网络系统相关的基本理论和基本知识，具备从事计算机软件开发，计算机系统设计，维护与应用等方面工作的基本能力和相应实践技能的人才;

　　通信工程专业的培养目标是：掌握现代通信基础理论，通信技术，通信系统，通信网络和通信设备的专业知识;

　　电子信息工程专业的培养目标是：掌握电子信息方面的基本理论，基本原理与基本设计方法，具备基本的电子系统硬件设计和软件研发能力的人才。三个专业人才培养目标相对独立联系不大。

　　在计算机专业本科学生跨专业知识培养的教学实践中，存在着多方面的误区。一是来自传统学科观的阻力，学科高度分化和专业深化使计算机专业师生只专注计算机专业知识的传授和学习;二是专业偏见的存在，认为其它专业的学习将挤占本专业学习的资源;三是民办高校培养目标制定的不够科学。

　　但随着互联网+的概念的深入，在传统的电子商务的基础上互联网引入了嵌入式系统，如校园“一卡通”，城市公交“一卡通”等需要计算机专业的学生同时具备通信和电信专业的知识;互联网引入通信平台，如在三网融合的大背景下计算机专业的学生需要具备通信专业的知识;互联网引入的机械制造，需要计算机专业的学生具备通信，电信和机械等方面的知识。

　　因此，重视计算机专业本科学生跨专业知识培养，就必须破除传统的观念，结合时代的进展提倡教育观念转化。事实上，在四年本科学习后，因为专业兴趣爱好的再次确定、就业条件的限制等，越来越多的计算机专业学生选择跨专业考研，或跨专业就业，甚至出现进入社会培训学校学习其他专业知识的情况。这种现象的出现，应该对计算机专业师生有所启迪，使其在跨专业知识培养方面将具有更大的主动性和积极性。

　　3 培养计算机专业学生跨专业的培养的方法

　　3.1 建设跨专业知识的计算机专业师资队伍

　　作为教学过程中的主导者，具有跨专业知识的计算机专业教师是计算机专业本科学生跨专业知识培养的重要保证。具备跨专业知识背景的计算机教师在教学过程中，能够寻求其他专业在概念、原理、规律、方法和计算机专业的共同点，通过整体把握为解决复杂问题提供设想、新构思，并将其他专业知识有机融合到计算机专业内容中。这种融合是跨专业教育的核心和关键，在“计算机网络”和“移动通信网络”方面，具有网络基础的教师可以很好的将这两门课串联在一起，指导计算机专业的学生与通信知识融会贯通。在信息化平台的建设方面，具有数据库基础的教师可以很好的指导学生搭建计算机，通信和电信网络平台，促使这三个专业的学生更好的完成后台的建设，但是目前大多数计算机院系还没有做到，可以通过以下途径解决这个问题：

　　1)鼓励教师跨专业授课

　　2)利用学校现有的实验设备开设跨专业的实验课程

　　3)提倡教师跨专业带硕博学生

　　4)提倡教师指导计算机专业毕业生跨专业选题

　　5)注重对于教师的跨专业培养

　　3.2 鼓励计算机专业学生跨专业选修课程

　　鼓励计算机专业的学生适当地跨专业选课，让他们更多的去学习关于创造性思维的一些理论，和系统全面地掌握有关思维方法等方面的知识，同时开拓计算机专业的学生的专业知识层次。计算机专业学生的培养中可以在确保本学科专业主干知识的学习的前提下，鼓励学生跨学科选修一组其他专业的必修或选修课程，构建跨学科知识结构，使之将来能够胜任跨学科工作的需要。如计算机专业学生可以选修电子、通信等专业的相关课程，这不仅有利于学生拓宽就业渠道，而且也可为我国新型工业输送急需的复合型人才。提倡计算机专业的学生参与到通信或电信的实验教学中，培养学生的多学科的动手能力。

　　3.3 制定符合民办高校计算机专业学生跨专业的人才培养方案

　　为更好的适应高等教育改革与发展的需求，民办院校更应进一步推进教育教学改革，探索创新人才培养模式，要提高民办高校人才培养质量和办学水平，在制定计算机专业人才培养方案上应更好的定位到培养应用型本科的目标，注重对于学生的动手能力的培养，对于跨专业的融合更应放在首位，培养出的学生可以胜任更多的工作领域的要求，真正达到复合型的应用本科生。由于这三个专业都要具有编程能力，因此在人才培养方案里应共同加入程序设计课程，在计算机专业培养方案里应加入嵌入式课程和通信网络课程等。

　　4 总结

　　计算机专业是一个综合性的专业，计算机专业知识的覆盖面广，需求的能力强，培养复合型的人才是主要目标，因此，将计算机专业的课程覆盖通信和电信专业知识是大势所趋，这样才能更好的为国家输送能够满足社会各个领域所需求的人才。计算机专业的学生跨专业学习可以更好的拓展学生的创新能力和发散思维，符合民办高校培养学生的综合素质的宗旨。这就要求教师和学生共同转变思想，联系实际工程，做到以教师为主导的跨学科的知识讲授，全面拓展学生的素质，使学生在就业中具有广泛和多层次的适应性。

　　参考文献

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　　[4] 唐瑜,蓝英. 钱伟长:一片丹心为报国[J]. 中国监察,2008(21):59-61.

　　Abstract: for computer science students generally exist only for the professional knowledge and technology, but it is difficult to use computer knowledge and theory to solve other problems of the situation, the general existence of the other major is not "Bo", in the analysis of computer science students on the basis of the necessity of professional knowledge, combined with the current situation of cross professional knowledge, and put forward the method of cross professional knowledge training.

　　Key words: computer major;cross major;application; innovation; communication engineering;electronic information engineering