杨维　　南充市第五中学校　　

　　关键词：初中英语 多媒体 教学优化

　　在网络技术飞速发展的今天，我们可以轻松的在网络上利用各式各样的媒体资源来丰富英语教学。根据现在初中生的心理年龄特点，多媒体技术教学所展现的“图文并茂”、“声像俱佳”等特点能充分调动学生的感官，并让学生的视野得到开阔，思维逐渐活跃起来。作为初中英语教师不应该过分依赖传统教学模式，应积极学习现代教育知识，为学生创造一个更加立体、丰富、活泼的英语教学环境，从而激发学生学习的潜能。多媒体教学技术的发展为解决学生课堂参与性差、合作交流少等难题提供了解决的可能，利用多媒体技术优化初中英语教学可以从以下四点做起。

　　一、利用课件组织教学

　　传统的英语教学中创设的情景由于图片、文字等存在不能变化的缺点，增加了教学的局限性，然而利用多媒体技术教学，灵活运用计算机的动态文字、可动静结合图片等方式，为学生创设直观教学情景，让英语教学“活”起来。例如在学习英语单词“applaud”时，可配上“鼓掌”之类的图片和加上“鼓掌、喝彩”等背景音效;在学习英语单词“talented”时引申一则关于音乐大家贝多芬的小视频等等。

　　利用多媒体教学的生动性、逼真性来调动课堂学习气氛，使枯燥的单词学习过程变得趣味横生。教师在体现教学手段的现代化时不要过于偏离教学目标，引申过宽，让学生养成了上课“看热闹”的心态，教师应该有意无意的将幻灯片内容与课本内容相联系，真正达到活化教材的作用。另外在教学过程中要求英语教师不要死板于课本素材，要多花时间到网上查阅相关资料等，用心制作好英语课件，为学生英语课程的兴趣培养打下良好的基础。

　　二、利用多媒体技术导入课程

　　课程的成功导入与否影响着整节课的学习氛围。俗话说良好的开端就是成功的一半，教师应该将课程的导入进行的生动、活泼，充分调动学生学习的积极性。利用课件合理进行新课程的导入。例如在学习新课“I want to be an actor”的时候，教师可以通过课件插入“teacher”、“guide”“actor”“farmer”“lawyer”等等词汇涉及的职业人士图片，让学生以图文结合的形式加深学习的印象，并附以生词声音、音标，通过指导学生拼写、阅读等方式借此扩大学生的词汇量。这种导入方式能恰当地为后面课程的学习做好铺垫，并使学生的听觉、视觉等感觉器官积极加入到课程学习中。

　　三、发挥多媒体优势，任务型教学回顾知识

　　当每一堂课程将要结束时，我们要带领学生对本堂知识进行全面回顾，简单总结并设计一些简单的小任务来检查学生的掌握情况。若按照传统教学的模式进行，老师会花大量时间将知识一一摘抄到黑板上，这样不仅费时费力，还使课堂时间的利用率低下，学生学习效率偏低。因此我会在这个环节里利用多媒体技术优化英语教学，设计一些与知识小总结、小测试有关的幻灯片来考查学生的掌握情况。

　　另外教师在进行多媒体课堂的教学设计时应该将多媒体仅仅只看作一种手段，而不是教学依赖工具，否则在回顾知识时一味的播放幻灯片，将让学生产生厌倦情绪。教师还应该避免把幻灯片当成黑板，优秀的教师会根据学生提出的意见而随时精炼、调整板书内容，稍纵即逝的幻灯片测试速度会干扰学生对重难点的把握，所以教师不能完全依赖幻灯片播放跟学生讲授知识。另外多媒体的应用应注意其形式要为教学内容服务，不能总以题型测试来作为课后学生掌握水平测试。

　　教师在创设教学情境时应该根据教材的特点与难点创设，教学活动进行不流于形式，让多媒体运用合理。在进行多媒体课堂的教学设计时，采用多媒体技术的教学模式大大节省了教学时间，让课堂的利用尽可能的达到最大化，通过及时巩固，使教学有一个良好的收尾和实用性的总结。

　　四、巧妙整合语法

　　多媒体教学具有能把视、听、说融于一体的特点，相比传统枯燥的英语语法教学而言，多媒体教学是让语法教学变得轻松高效的有效途径。教师可利用情景的创设让语法教学“活起来”。例如在学习比较级和最高级知识时，我先播放2008年北京奥运会我国健儿夺冠时激动人心的表演，利用一段小视频先调动学生的学习积极性，在插入幻灯片显示运动员们的比赛成绩或年龄、身高等开始向学生进行形容词的比较级和最高级的引导。可对学生进行提问如：“Who is taller in this picture?”、“Who is more beautiful?”、“who runs fastest?”等等。在英语课堂上除了重视语言中的词组、语法学习时，教师还应该培养学生自主学习的能力，重视学生口语交际的培养，教会学生运用比较级与最高级语法的进行简单表达。

　　英语的语法学习过程中由于存在与本国语言差异等原因，学生常常感到理解十分困难，怎么也记不住。作为教师，应将死板的语法知识的口头讲解，变为结合课件生动教学，利用课件里的文字、声音、图像来开发学生的思维能力。利用多媒体教学形式巧妙整合语法，当学生学会了简单的语法知识，就可以将其轻松运用到简单对话中了。

　　网络是信息时代科技发展的产物，相对于现在的教学教材，它具有灵活、快捷、方便、丰富等特点。作为现在的英语教师，合理利用多媒体技术教学，及时采用网络的学习素材，真正理解现代教育的本质，发挥多媒体技术教学的最大优势。但同时多媒体教学也有其局限与弊端，不能把上好课的希望全压在多媒体上。有的教师认为只有使用了多媒体，这节课才有新意，创意。因此我们常看到这样的现象：各级公开课竞赛课变成了课件大赛，老师们成了点击鼠标的机器，有时连板书都没有。传统教学中很多优秀的方法被忽视了。所以我认为教师在教学手段的采用上既要发扬传统教学的优点又要合理采用多媒体技术进行教学，让这种创新的教学模式更好的优化英语课堂，并利用现有教学设备，力求达到最佳的教学效果。