王晓莉　　宁夏固原市原州区第六小学　

　　关键词：阅读能力 阅读兴趣 技能和方法 理解和感悟

　　语文课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能够沟通人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广阔的社会空间。

　　阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价，表达与交流的能力，收集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。其实阅读也是生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。无论你是学生还是成人都需要阅读。由此可见阅读能力培养的教学是多么的重要，可以说阅读能力培养的教学是我们小学语文教学中重要的一部分。接下来我就谈谈对阅读能力培养教学的几点浅显看法：

　　一： 阅读能力教学首先要培养的就是学生的阅读兴趣。

　　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣可以让学生持之以恒地阅读，在阅读中精神也更集中。“读书百遍，其义自见。”阅读首先要有量的积累，而支撑学生坚持下去的因素，除了顽强的意志之外，更好更有效的方法还是兴趣。如何让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我个人认为我们可以立足于课堂。“文章不是无情物”，选入小学语文课本的都是古今中外的优秀文学作品，都与孩子们生活息息相关，折射出彼时彼地的人生态度和社会理想，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容，创造有利于学生主动体验的环境，让学生通过诵读、游戏、角色扮演、想象等活动激发阅读兴趣。再者教师还应运用自己的学识、思想和人格魅力影响学生，让学生感受到广泛的阅读不仅可以积累词汇，拓宽知识面，提高习作水平，还能陶冶情操，获得思想的启迪。在教学过程中教师还应重视学生的感情和思考，在积极引导中，化抽象为形象，化平淡为神奇，化枯燥为有趣，使学生入“迷”。1、创设阅读氛围：每周至少上一节阅读课，阅读的内容可根据学生现阶段的认知和理解能力指定阅读的书籍或文章，也可以结合课文内容进行。如在学习了课文《草虫的部落》之后同孩子一起读《昆虫记》，营造一个集体阅读的氛围，激发了学生的阅读兴趣。2、利用多媒体课件：如在学习《索溪峪的野》这一课时，我利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现索溪峪奇丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着索溪峪自然形成的绮丽风光。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。

　　二： 开展多种形式的阅读课、举办阅读竞赛等形式提高学生的阅读兴趣。

　　在教室里设立一个图书角，让同学们把自己的一些书或是把学校的书借出来选择有益于学生成长学习的书籍放在其中，让大家可以有书看，有书读，从而形成人人爱好阅读的好氛围。每周开展一节诵读比赛，学生诵读的内容不定，诗歌、散文、童话故事等均可。根据学生诵读情况评选出“读书大王”、“阅读之星”，以激发学生的阅读兴趣。

　　三： 引导学生掌握阅读的技能和方法。

　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。阅读，作为一种基本的智力技能，包涵一定的能力层级，教师应避免教学中阅读指导的随意性和零散现象，力求有一定的指导体系，能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。其实阅读最简要的方式有三种：精读、泛读、浏览。精读即仔细地详细解释，深入细致地研读，也就是逐字逐句地读;泛读即学会大体了解所读文章的写作思路，大略了解文章的思想内容，也就是大略地泛泛地读;浏览即在比较短的时间里将要读的东西扫视一遍，掌握大体的内容，也就是“一目十行”地读。例如：对一些重点课文或者优秀的作品，就要学生字斟句酌，仔细品味;而有些报刊杂志就可以采取泛读的方式，只要能抓住大概意思就可以。新课标规定，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。对阅读价值不高的读物，就可以随便翻翻，看看重点句子或者标题。

　　四：引导学生理解、感悟所阅读的作品。

　　阅读作品的过程就是跟作者交流情感的过程。阅读一篇课文，首先要感悟文章的大概内容，能够基本知道文章的结构，写作思路。重点段落是一篇作品的核心，也是作者要写的主旨所在。抓住重点段落，揣摩重点词句是读通文章的钥匙。很多优秀的作品都能引起读者的共鸣，激发学生的情感，启迪学生的思路。让学生把自身的生活体验同阅读结合起来，可以增进学生对作品的理解。

　　五：好的阅读习惯同样也不容忽视。

　　叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个，多读固然重要，但尤其重要的是怎么读。圣贤孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读要勤动脑，善思考。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时要摘录要点，可以是段落，也可以是优美的句子，好的词语等。

　　阅读能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力，是由多种心理因素组成的复杂智力活动。而阅读能力教学自然也就是一项非同一般的教学工作，是一项比较艰巨的教育教学工作，它需要我们师生的共同努力。