山东威海市乳山市府前路学校 张仲美　　

　　关键词：初中;数学;兴趣

　　爱因斯坦说过：兴趣是学生最好的老师。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，在教学的过程中，引导学生有兴趣地去学十分重要。

　　一、做好教学引入工作

　　要提高教学质量，关键是要提高课堂教学效率，课堂引入作为课堂教学的第一个环节。就笔者多年的教学工作经验来看，教学引入的好坏直接影响整堂课的课堂效率，直接影响到学生学习数学的兴趣，我们必须重视它。课堂引导工作很重要，新奇的引导工作能够切实激发学生的参与兴趣。因此教师在日常的教学工作中，要注意做好课堂引入工作。教师要突破传统一上课就让学生练习或者学习的模式，让引入工作更有乐趣。

　　这里，我与大家分享一个真实的案例。在学习《用字母表示数》的时候，教师先用多媒体设备播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”的音乐并配以画面。当学生熟悉之后，教师不失时机提出问题——n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿? 这样的引入会让学生思考，能够引导学生自己去想，自己去回答，一举反三，对于数学的学习起到重要的作用。

　　二、创新数学教学方法

　　传统的数学教学方式是教师讲、学生听的模式，这一模式是以教师为主导，无法有效地激发学生的数学学习兴趣。创新数学教学方法主要是从情景模拟及合作教学等方法入手，切实发挥学生的积极性及创造性，以激发学生的参与兴趣。

　　第一，情景模拟法。情景模拟通过生活或者故事，给学生模拟一个场景，提高学生的兴趣，让学生来解决相关的数学问题。这里，我与大家分享一个真实的案例。在教学“相似三角形判定定理“时，我先给学生讲个故事:古希腊哲学家泰勒斯旅行到埃及，在一个晴朗的日子里，当地人陪他去参观胡夫金字塔，泰勒斯问旁边的人：“有没有人知道这金字塔有多高?”当地人说：“没有人知道，因为古代草片文书没有记载，而我们今天也不能判定这金字塔究竟有多高。”泰勒斯说：“可是，这是马上能够测出来的，我可以根据我的身高测得金字塔的高度。”说完，泰勒斯取出一条结绳，在他助手的帮助下，测得塔高131米。故同学们都意犹未尽，趁此我问问：“如果你们是泰勒斯，拟是如何测高的?”，这样学生被赋予了角色，有了一定的担当，更容易投入到数学学习中。

　　第二，合作教学法。合作教学法是通过小组学生合作学习的过程，让学生在解决数学问题的过程中，能够培养合作意识，提高合作能力。合作教学能够激发学生参与群体活动的积极性。举一个简单的例子来说，在学习《三角形内角和》课的时候，我就要求每个学生在纸上任意画一个三角形，剪成三部分，然后把三个内角拼在一起。让小组学生自由发挥提出问题，自己解答，自己总结，由此引入三角形内角和定理。这样与教师比较来说，学生的积极性更高。

　　三、完善教学评价方式

　　课堂评价是目前新课程改革的重要内容之一。《初中数学新课程标准》指出，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”传统的数学教学评价都是以考试成绩为因素进行的，考试成绩有了很大的不确定性及主观性，对于学生是否能够熟悉掌握数学知识有一定的偏颇。因此，要做好过程性评价与终极性评价工作，从课堂及成绩结合，切实完善评价方式。

　　第一，要丰富评价主体，开展师生互评、生生互评及学生自评等方式来做好评价工作。引导学生对教师讲课水平、其他学生知识接受水平及表现等进行评价，在能够让教师知道其他学生数学学习状况的基础上，能够引导学生做好自己的学习工作，规范自己的行为。另外，这一模式激发了学生的评价及被评价意识，对于学生数学教学行为的参与都十分重要。第二，开展评价活动。定期开展计算之星、数学小达人等活动评选，通过各种数学计算行为，切实激发学生参与到数学活动中，提高初中学生的数学能力与水平。

　　除此之外，教师做好表扬工作。课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出乎意料的情况。教师假如能及时捕捉这些片断，并进行巧妙的评价，会有较好的效果。如课堂教学中，一位成绩较差的学生回答正确后，教师可对他说：“你做得真好!通过你的努力，你也可以做得很好，不是吗?”只有这样，学生接受了表扬，才有学习的动力。

　　初中生数学教学十分重要，提高初中学生数学学习的兴趣在很大程度上能够进一步提高数学教学的质量与水平。本文就结合具体的教学工作经验，从做好教学引入工作、创新数学教学方法及完善教学评价方式等方面入手切实提高初中学生数学学习的兴趣，对于构建高效的数学课堂起到重要的作用。

　　参考文献

　　[1] 姬凤迁. 浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 学周刊. 2012(02)

　　[2] 黄舜君. 提高初中数学课堂教学质量的方法[J]. 企业导报. 2011(04)

　　[3] 邓飞雁. 创造性地开展初中数学课堂教学[J]. 中国西部科技. 2009(03)