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用爱心之光照耀班级中的特殊群体

作者:未知 时间:2015-10-13 阅读:( )

  何甲平 甘肃省临夏中学 741100 

  关键词:课堂教学 学困生 转化

  在每个班级中,总有一些学生,迟到、旷课是他们的家常便饭;抽烟、喝酒、上网已不是什么新奇的事;打架偶有涉及;他们成绩靠后,有放弃、厌学的念头,并且往往与任课老师发生冲突,表现出不合作、不参与,甚致捣乱,影响正常的教学秩序,让老师们头痛不已。他们就是班级的后进生,学习中的学困生,一个班级是否优秀,往往由这些学生所左右,因而在班级管理中,能否帮助转化这些后进生、学困生,不仅对良好班风、学风的形成有重要意义,还可以大大减少班主任乃至任课老师与学生之间的冲突,构建和谐的师生关系。

  因此,做好这些后进生、学困生的转化工作关系到教育教学的效果和正常的教育教学秩序,如何对后进生、学困生进行各方面的辅导帮助,从而引导他们树立正确的价值观、人生观,让他们走向学习,热爱学习,健康成长呢?

  要做好后进生、学困生的转化工作,首先要做的就是深入了解学生的实际情况,分析明确这些后进生、学困生学习困难的原因,也好有针对性的进行帮扶,教育。造成这些后进生、学困生学习困难的原因千差万别,同时也有一些类似的情况,例如,基础差,导致概念理解不准确,不到位等;学习没有兴趣,动力不足;学习习惯差,不会利用时间完成学习任务;学习方法不当,效率不高;学习没有信心、恒心、吃苦精神,往往三天打鱼,两天晒网,不坚持到底;同教师教学关系紧张等,原因多种多样,需要我们在自己的教学实践中进行分析。一个后进生、学困生的成因,不光只是一种原因,有可能是多种原因的结果,例如还有家庭的原因,父母监护不利,使他没有养成良好的学习习惯;家庭成员教育观念不一,使得他表现为多重人格等,还有一些家长自己行为的不检点,给学生形成“榜样”。只有深入实际调查研究,全面分析成因,制定策略、方法,才能对症下药,更高效的做好后进生、学困生的转化工作。

  其次,发现后进生、学困生学习困难的原因,需要教师细致入微的观察和对后进生、学困生的关心。在课堂、课后、自习时刻关注后进生、学困生的动向,积极向周围其他学生了解情况,主动的找后进生、学困生谈话、谈心了解情况和打开心结,必要时可以家访。

  后进生、学困生的转化方法也要因地制宜,以下就如何转化后进生、学困生的方法,提供一些建意。

  一、要学会欣赏学生,发现学生的优点,悦纳后进生、学困生。

  这些学生往往得不到老师的厚爱,甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言,不但不能转化他们,而且严重挫伤了学生的自尊心,他们被冷落被嘲笑,从而产生自暴自弃的不良心态,丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心,更需要关怀和温暖。所以对待后进生、学困生,不仅要用同样的眼光看待他们,更要偏爱他们。

  研究表明,来自老师的欣赏是推动学生成功的催化剂,既使学生没有优点,老师也应真诚地关心他、重视他,可使学生对自己充满信心,可以说老师的鼓励是防止学生学习无助的有力手段。老师对学生的言语极大扡影响着学生,所以老师应本着平等对待,平和的心态,消除对后进生、学困生的各种偏见和歧视,以爱护学生为根本出发点,用欣赏的眼光赏识学生,对于后进生、学困生善于发现他们的优点,并极时的给予最大的肯定,帮助其树立信心。经常和他们谈心,调查他们的心理状态和产生问题的症结所在,用爱去感化他们、帮助他们,动之以情、晓之以理、导之以行,用一言一行拨动他们的心弦,使他们感到亲切,感到可以与老师接近,在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁,进而产生“亲其师,信其道,学其理,导其行”的心理效应。

  二、帮助后进生、学困生正确面对困难和挫折。

  学习中往往会遇到困难、挫折,如记忆困难、感知困难、概念学习的困难等,需要教师对学生加强指导,帮助后进生、学困生克服困难,树立信心,同时引导帮助学生分析学习困难的原因,从而给予方法的指导,帮助学生提高成绩。同时还可以发动学习好的同学与后进生、学困生发展互帮互助活动,以好带差,以先促后,调动学习的积极性和热情,使其走出困境。

  三、加强方法指导。

  针对后进生、学困生学习习惯差,方法不当的现象,老师们要从方法上帮助学生,传授学习的方法,培养良好的学习习惯。责其不争,不如授人以渔,从如何预习、听讲,做笔记、写作业、复习,记忆等方面进行指导,教给他们一些学习的技巧、方法和策略,以提高学习的效率,同时培养后进生、学困生应对学习困难的能力。

  总之,面对后进生、学困生需要认真研究,极积利用多种形式和手段,来增加其对学习的兴趣,提高成绩,使他们走向积极健康的人生轨道。班主任对后进生、学困生的转化成效,也可以反映班主任的班级管理水平、德育水平,也是班主任人格魅力的一个重要标志。

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