郭雅妮

　　(宝鸡市姜谭联立高级中学，陕西宝鸡 721008)

　　关键词：情感教育;高中语文;重要性

　　情感教育做为现代化教学标准中的一种教学模式，是“以人为本”科学思想的具体体现，情感教育是指在教学活动中注重学生性格特征、情感态度，主张与学生进行情感交流。实施和开展情感教育，对丰富学生情感生活，促进学生全面发展有着不容忽视的重要性。情感教育是一种科学的教学方法，在高中语文教学中开展情感教育，培养、激发和调动学生的情感，增强学生的情感调控能力，促使学生对学习产生积极的情感态度，将学生的情感调动起来，使其产生强烈的情感共鸣，进而满足学生情感心理的需要。

　　一、有利于营造情感教学氛围

　　教学氛围是影响教学活动的重要因素之一，构建轻松、和谐的教学气氛，有利于激发学生课堂学习的兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性、主动性。情感教育是一种科学的教学方法，在高中语文课堂教学中，优化情感教育，实施和开展情感教学，能够构建良好的教学气氛，创建轻松、愉快的教学环境。比如说，开展和实施情感教育，教师身体力行，为了更好的展示文本教材所蕴藏的情感、思想，老师往往会采用形象的肢体语言、丰富的面目表情，使用富有激情而饱满的教学语言，或者利用现代化信息技术，开展集声音、图片、文字和动画于一体的多媒体教学，借助于多媒体信息技术，发挥多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等优势，多角度的刺激学生视听感官，能够增加课堂教学的活力，形成富有感染力的教学氛围。

　　二、有利于拉近学生的情感距离

　　教师作为教学活动的组织者、引导者，直接影响着教学活动的效率和效果。随着新课程教学改革的推进和普及，要求构建和谐、愉快的师生关系，加强师生之间的沟通交流，更好地服务于学生教学的需要。情感教育是创建良好师生关系，拉近师生距离的有效手段。老师在语文课堂教学过程中，深情饱满、深情并茂的开展课堂教学，将自身的情感思想融入到课堂教学中来，抒发自身的情感，表达自身的观点，或者联系自身在实际生活中的经历，将自己的故事、情感讲授给学生听，能够加深学生对教师的了解，消除师生之间的代沟。情感教育以情感交流为核心主体，开展情感教育，强化老师与学生之间的情感沟通的互动，能够提高教师的亲切感，打破教师在学生心目中高高在上的权威形象，对构建和谐、愉快的师生关系有着事半功倍的成效。

　　三、有利于满足学生情感心理需要

　　情感教育是满足学生情感需要的主要渠道。语文教学情意绵绵，在语文课堂教学中，以文学作品为载体，实施和开展情感教学，实现作者与读者之间双重情感交流，对满足学生情感需要，帮助学生感悟生活、品味人生，领悟生命真谛，有利于愉悦学生性情，陶冶学生情操，促进学生身心健康的发展。比如说，学习《背影》，引领学生感受深厚的父子之情;《我与地坛》体会母爱的伟大与无私;从《边城》中认识祖孙、兄弟的情谊;在《我愿意的激流》里领悟无私的恋情;从《雨霖铃》 中体悟“执手相看泪眼，就无语凝噎”的离愁别绪;又在《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……在语文课堂教学中，挖掘教材文本内在的情感思想，优化教学方法，淋漓尽致的传达和表现出来，用多姿多彩的情感元素，填补学生内心的情感世界，满足学生情感的心理需要。

　　四、有利于培养学生审美情趣

　　高中语文与中小学语文教学相比，除了基本的识字、阅读作文教学之外，还需要将语文教学拓展到文学艺术领域，升华学生的思想情感、审美情趣，提高学生的发现美、分析美、创造美的能力。审美情趣是高中语文教学的主要任务之一，在课堂教学中实施和开展情感教育，有利于培养学生的审美情趣，提高学生对“美”的感知能力和标准。比如说，在毛泽东《沁园春·长沙》一词的教学中，教师在挖掘词中作者所蕴藏的情感思想，以情感教学为线索，向学生讲述作者对国家命运的感慨，以及以天下为己任、改造旧中国的豪情壮志。以此提高学生对爱国热情、爱国节操的标准，使学生深刻领会爱国情感的豪情美。又比如说，在陶渊明《归园田居》的教学中，通过学习诗文的情感思想，了解作者怡然自得、苦中作乐的旷达情感，加深学生对宁静美、田园美的认识。借助于情感教育，培养学生对情感美丑的认识，提高学生的审美情趣。

　　五、结语

　　高中语文课堂教学是情感教育实施和开展的主阵地、主战场，将情感教育融入到高中语文教学中来，是新课程教学改革对语文教学的基本要求，也是提高语文课堂教学有效性，激发学生语文课程学习兴趣，提高学生语文素养、情感能力的重要举措。我国高中语文教材所选用的篇章都是灿烂的文化遗产，是经过我国五千年悠久历史所洗礼和验证的，具有情感饱满、内容丰富、语言精美等特点。在高中语文课堂教学中，引进情感教育，挖掘语文教材中的情感因素，引导学生领略作者笔下的情感世界、情感生活，吸取教材文本中优秀的情感元素，引发学生的情感共鸣，进而激发学生对美好情感的追求和向往，使其更好地投入到教学活动中来。因此，在高中语文教学中，开展情感教育，激发学生语文学习的兴趣，提高课堂教学质量水平;以语文课程教学为载体，借助于语文学科，有利于落实情感教育。

　　参考文献：

　　[1]韦小璇.浅谈高中语文情感教育[J].群文天地，2012，(14)：174.

　　[2]孙玉军.高中语文课堂情感教育策略[J].学周刊，2014，(12)：63.

　　[3]曹加柯.情感教育在高中语文教学中的渗透[J].亚太教育，2015，(22)：44.