山东省沂源县石桥镇葛庄学校 王栋256112

　　关键词：中学地理教育;社会责任感;培养;优势;策略

　　在经济和科技日新月异发展的当下社会，人们越来越重视引导学生建立厚重的社会责任感，而中学生地理教育在学生社会责任感培养中具有责无旁贷的义务，地理教材中具有丰富的教育素材，对学生社会责任感的培养与形成具有重要的推动作用。

　　1.中学地理教育培养学生社会责任感的优势

　　1.1地理学科特点给予其便利性

　　地理学科是基于地球表面人文现象和社会现象研究的一门学科，它以人们赖以生存的地球为主要研究对象，与我们的日常生活具有不可分割的密切联系。大气圈、水圈、生物圈、岩石圈等共同构成了我们所生活的自热环境，而自然环境与人文环境又相互影响与制约。地理学科的特殊性培养了人们对自然资源、灾害、人类生存与发展等问题的认识，也强化了其对人口、宗教、经济、社会等人文问题的思考与认知，这为培养学生的社会责任感奠定知识基础。

　　1.2地理教材蕴含丰富的教育素材

　　地理教材蕴含着丰富的社会责任感教育素材，这些素材在培养学生的情感态度、价值观，增强社会道德意识，养成良好道德品质方面具有独特的优越性。这些素材在教师的灵巧运用下，将系统、丰富的地理知识内化为学生对社会、对生活独特的态度与看法，是培养学生社会责任感得天独厚的教育素材。例如，鲁教版初中地理《从世界看中国》中，辽阔的疆域、丰富的资源使学生油然而生对祖国的热爱与赞美，萌生学生解决人口众多下人均资源占有率低，部分地区贫困等问题的意识。再如《中国的自然资源》中《水资源》学习后，也会激发学生节约用水，从自身做起珍惜水资源的社会责任感。

　　2.中学地理教育培养学生社会责任感的策略

　　2.1充分发挥地理课堂的教育作用

　　地理课堂是对中学生实施社会责任感教育的主阵地，教师应善于在地理课堂教育中渗透社会责任感培养意识，并将其贯穿于地理课堂教育的各个环节。笔者认为，教师主要应做到以下几点：(1)深入挖掘教材，有针对性教学。深入挖掘地理教材中有利于培养学生社会责任感的内容，并运用不同的教学方式展现出来，诱导学生思维，启迪学生智慧，使学生在地理课堂中产生情感共鸣，以此达到教育目的。(2)优化课堂设计，内化知识为情感。地理课堂要基于学生的身心发展，进行因材施教，优化课堂设计，运用学生喜闻乐见的形式将枯燥的地理知识内化为学生对社会、对祖国、对家庭等的责任与义务。(3)言传身教，发挥楷模作用。教师在课堂上要时刻表现出为人师表、忧国忧民的情怀，并将此情怀贯穿日常教学，在培养学生社会责任感中起到模范作用。

　　2.2鼓励学生参加社会实践提升责任感

　　地理课堂是践行社会责任感教育的主阵地，但是学生真正责任社会感的履行要通过日常社会实践凸显出来的，因此，中学地理教师应鼓励学生积极参与社会实践活动，在具体的社会实践中让学生更好的了解生活、了解社会，领悟自身的责任感与义务感。对于地理教师而言，可以为学生布置一些动手性、调查性较强的暑期或寒假社会实践任务，鼓励学生深入社会生活，了解最真实生活故事，强化责任意识。例如，可以让学生研究城市的交通状况，并基于此探索出必要的解决建议;也可以让学生了解城市垃圾，城市污染相关问题，并给出自己的忠实看法。这些实践问题可以单个学生自行完成，也可以将学生分组，鼓励他们集体参与到社会实践中去。通过亲身参与社会实践，学生逐步树立保护环境的责任意识。

　　2.3通过社会热点教育强化社会责任感

　　对于中学地理教学而言，社会热点是不可忽视的重要教育资源，特别是在培养学生的社会责任感方面尤为重要。教师可以在日常的地理教学中润物无声地渗透社会热点，并通过分析、讨论这些关乎人生存与发展的社会热点，提升学生对科学、对社会、对人类发展的关注。例如，中国北方各城市的雾霾天气、沙尘暴等社会热点一直备受人们关注，将这些社会热点引入课堂能起到很好的教育意义。教师可以通过播放相关图片、视频等激发学生的情感共鸣，增强其环境保护意识。再者，学校也可以通过校园广播、电影播放、电子屏幕展示等途径传递社会热点信息，让学生时刻受其影响与熏陶，这样可以更有效地培养学生的社会责任感和社会使命感。

　　综上所述，充分发挥地理课程资源的教育功能，不断采取有效措施优化教学内容与模式，切实高效地开展思政教育，强化其社会责任感与义务感是地理教师为社会发展进步、和谐稳定所做的一点努力，应大力提倡。中学地理教师应充分利用地理教材，通过课堂培养社会责任感、社会实践培养社会责任感、结合社会热点培养社会责任感等途径提升学生的社会责任感与义务感，真正切实践行中学地理的教育功能。

　　参考文献：

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