张静

　　河南省平顶山市新华区焦店镇温集小学 467000　

　　关键词：小学语文;教学;儿童视野;实际运用

　　前言

　　近些年来，在小学语文教学中，“儿童视野”这个词已经并不陌生了。所谓“儿童视野”，就是要求教师们在课堂中，改变以教师为中心的授课方式，学会换位思考，揣摩学生这个年龄段(小学为6~12左右)的儿童心理，站在他们的角度去看待问题，从而改善课堂的知识传播方式，以此来更好的提升学习质量。“儿童视野”的推广与素质教育的基本要求是相一致的，所以现在对于“儿童视野”的研究是非常有必要的。经过不少相关的调查与研究，现在的小学语文教育的教案教法中已经有了许多能够体现“儿童视野”的部分。那么在具体的课堂实践中，利用“儿童视野”研究，究竟还存在着哪里问题呢?下面我们就来谈一谈小学语文教学中的“儿童视野”。

　　一、小学语文教学中“儿童视野”推广的目的

　　1.“儿童视野”的运用有利于拉近师生关系

　　小学教师与学生的年龄一般差距较大，在学生面前，教师往往是一种严肃的长辈形象，是难以理解的“大人”，这样往往在无形中给师生之间的沟通加上了一层围墙。然而如果教师试着用儿童的思维去看一些问题，站在儿童视野来面对师生之间的关系，这样就有利于消灭师生之间的年龄差，从而有利于在课堂上进行和谐的师生互动。

　　在小学语文教学中，我们现在提倡的是培养学生的创新能力和文学鉴赏能力，从儿童的角度去思考问题，这样比较能够容易引起学生的共鸣，从而拉近师生关系，使我们的课堂更加融洽。

　　2.“儿童视野”的运用有利于提高学习效率

　　随着时下对于教学贴近实际的倡导呼声越来越高，我们的语文教学也同样应该如此。我们在平时的备课中，不能一味地像以前一样，把教师当做课堂的教学中心，应该尊重学生在课堂中的主体地位，以提高学生的学习热情与效率为己任。

　　利用“儿童视野”，想学生所想，思学生所思，这样有利于我们在进行课堂教学设计的时候，找到能够调动起学生学习积极性的东西，同时也考虑到学生这个年龄段的接受能力，不能一味地进行知识的灌输。

　　3.“儿童视野”的运用有利于学生心理健康

　　虽然在现在的小学语文教学中，已经很少看到错一个字抄几十遍或者几百遍的现象，但我们在日常教学中，要根据学生的心理承受能力来布置作业以及采取惩罚措施。学会从学生的角度看待问题，要了解学生还是未成年的孩子，心灵比较脆弱，不能随便说重话，要理解他们容易受伤的心灵，不能随意当众批评。这样可以避免学生承受不住压力，让学生的心理健康得到保障。

　　二.如何在小学语文教学中运用“儿童视野”

　　1.提升教师本身的素质与扩展知识面，深入了解“儿童视野”的内涵

　　首先，教师要大量涉猎中外小说、诗歌、散文等等文学作品作品，提高自身的专业知识素养，领会文学的知识文化内涵。尤其注重儿童文学方面的阅读，以此揣摩儿童心理，体会童心童趣的美好。

　　其次，教师还需广泛阅读关于“儿童视野”教育方面的书籍，学习特级教师的授课经验和经典的语文教案，学会借鉴他人新颖的教学方法，来丰富自身的教学技能。同时，教师还应该与时俱进，多多了解时下社会的发展，阅读与语文方面有关的期刊杂志，让自己与学生跟上时代发展的脚步，不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

　　2.学会在课堂中运用“儿童视野”，实现师生互动

　　作为一名二十一世纪的语文教师，不能只满足于“传道、授业、解惑”这三个方面，更应该重新衡量自身的能力，端正自己的态度，对待学生要既做知识的传播者，同时也要适时放下长辈的架子，这样可以方便我们更好地与学生沟通。随着时下对于教学贴近实际的倡导呼声越来越高，我们的语文教学也同样应该如此。所以在平时语文学习的课程主题设计上，要多多了解学生们的所思所想，不能偏离学生们的实际生活，只选教师自身认为重要的学习内容，这样才能引起学生的兴趣，激起他们主动参与探究的热情。

　　尤其是小学语文教师，因为小学语文课堂有着授课形式灵活多变的特点，所以教师要敢于突破传统“填鸭式”的只讲不用的授课模式，站在学生的角度，寓教于乐，带领学生一同找到学习知识的乐趣，提高学生的学习积极性。

　　3.重视“儿童视野”的运动，集中研究与讨论

　　教师在进行“儿童视野”教学研究的时候，不应该采取“闭门造车”的方式，一个人的力量是始终有限的，所以在遇到教学问题时应该多与领导同事们交流。在平时教研组的讨论会中，可以适当加入一部分固定的时间专门来分享近期的经验，为彼此的课程设计提出意见和建议，不断审视与反思自身的问题，吸取他人在教学方法与教案设计的优点以及长处，真正做到互相学习，共同进步。

　　还可以多多组织几堂公开课，既可以锻炼自己的教学能力，又可以给学生一个展现自己的机会。同时也要多多听取其他老师与领导的指导意见，不断改进自己的缺点与不足，从短板处提高自己的教学水平。同时也可以多去旁听其他老师的公开课，善于发现他人课堂设计上的闪光点，不断推动有关“儿童视野”教案教法的完善。

　　结语：作为一名小学语文教师，我们应该发挥探索与研究的精神，善于反思自己的不足，积极尝试各种教学方法，努力总结实际经验。荀子曾经说过，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，因此，在对待“儿童视野”相关的教学发展的时候，我们应该聚智慧于细节，从一点一滴入手，展现小学语文课堂应有的魅力。相信在未来的日子里，小学语文的课堂一定会变得更加多姿多彩!

　　参考文献：

　　[1]张阿龙. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学,2013.

　　[2]孙建国. 论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向[J]. 教育导刊,2009,11:57-59.

　　[3]靳梅. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[J]. 课程教育研究,2015,08:63.

　　[4]李吉银. 小学语文教学要有儿童视野[J]. 中国教育学刊,2011,09:60-62.

　　[5]吴国均. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[J]. 才智,2015,23:100.