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　　关键词：多媒体 高中物理 教学效率

　　0 引言

　　随着科技的发展，我国的物理研究水平得到了长足的进步，物理已经深入到人们的日常生活，成为人们生活必不可少的一部分。培养高素质物理研究型人才成为时代对教育的要求，而中学物理是物理研究的基础，是物理学科发展和进步的基石。中学物理课堂是提高物理人才研究水平的平台，物理教师优化教学方法，改革教学模式成为物理基础教学的动力。传统的教学模式已经与时代脱轨，要想激发学生学习的积极性，还需要与时代接轨，利用多媒体教学的先进性和特殊性来引起学生对课堂的兴趣，从而达到提高高中物理课堂教学效率的目的。

　　一、高中物理课堂教学现状

　　1、传统的教学模式制约高中物理教学的发展

　　传统的教学模式是以教师为主、学生为辅，这种教学模式下教出来的学生仅仅是在学习这一方面具有很强的能力，但是不善于思考和创新，综合能力有很大的欠缺。我们都知道虽然高中物理是一个基础性学科，但是由于物理这一学科的特殊性，它要求在理论学习的基础上必须重视实验的重要性，理论是实验相结合才能使得这个抽象的科学知识变得通熟易懂，能够与日常生活结合起来。但是教师为主、学生为辅的教学模式学生只是一味的接受教师传授的知识，而教师在教学的过程中也没有考虑到实验的重要性，应试教育的弊端在此也就很明显的显现出来了。时代的发展也要求高中物理教学模式能够有所改进，打破原来的教学规则才能解开高中物理教学发展的束缚。

　　2、物理教师的教学技能与时代脱轨

　　教师的教学技能分为两方面，即理论知识教学和硬件设施的使用，在传统的教学模式下教师只需要掌握好理论知识的教学就能满足时代的要求，毕竟应试教育知识针对学生的卷面成绩来衡量一个学生的优差。随着新课程教育的改革，学生的综合素质的提高才是整个教学过程中的重点，但是高中物理不像其他学科那样具有收缩性，只需通过改良理论知识的教学就能适应现代教育的改革。物理是需要实验和理论相结合的学科，而且只有通过实践才能将抽象的物理知识具体化。所以，现代社会的进步要求每一个中学物理教师都能通过对硬件设施的熟练掌握来补充理论知识方面的不足，与时代接轨。

　　3、高中物理知识抽象

　　虽然高中无力是一门基础性学科，但同时也是一门实验性学科。理论知识虽然与日常生活联系比较紧密，但是知识特别抽象，学生刚接触这些知识很难通过教师的讲解弄清楚理论知识与现实生活的相同之处。这也就给教师的课堂教学带来了相当大的困难，教师不能够通过传统的教学模式向学生清楚地传授课本上所要表达的含义，在一定程度上给教学增加了难度。

　　二、利用多媒体教学提高高中物理教学效率的策略

　　1、利用多媒体模拟物理实验过程，激发学生学习的兴趣

　　二十一世纪是一个网络时代，学生对多媒体的依赖性非常强，对其也非常感兴趣。很多物理过程是现实中很难模拟出来的，但是这些物理过程对于学生理解物理的理论知识非常有用，传统的教学模式很难将这一实验过程再现出来。但是，多媒体可以通过电脑技术将比较难懂的物理过程、不易观察的物理过程再现在学生面前，通过对多媒体的掌控使得学生能够对每一个细节都能有所了解。

　　2、利用多媒体丰富物理教学资源

　　知识是不断更新的，不仅学生需要对新知识掌握的比较好，教师更需要对新知识有所了解。多媒体不仅能够通过改变课堂教学模式来增加学生对学习的兴趣，还能通过与互联网的联系使得中学物理课堂的教学资源得到丰富。教师通过多媒体能够在第一时间得到最新的有关中学物理知识的动态变化，然后针对这些变化和更新做出教学计划的改变。学生可以通过多媒体对教学资源进行规划，不仅能够将知识进行整合还能丰富自己的理论知识开阔视野。

　　3、利用多媒体将抽象的知识具体化

　　中学物理是一个个简单的物理过程的叠加，只有将每一个物理过程都能够了解的比较清楚才能完全弄懂这个物理知识点。所以说，高中物理知识比较抽象，虽然它与日常生活的联系比较紧密，但是人们很难将每一个物理过程具体的剥离出来与实际生活联系起来。教师课堂上即使将每一个过程解释一遍也只是空口说白话，很难让学生在脑海里形成一个具体的物理过程。但是利用对媒体可以将每一个物理过程清晰地展现在学生的面前，让他们对此有一个具体的理解。

　　三、结束语

　　多媒体的在教学中的应用是教学改革上的一大进步，只有通过这种与时代接轨的硬件设施才能将教育的改革进行彻底。通过多媒体与教学方法的结合能够有效的提高高中物理课堂的教学效率。

　　参考文献：

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　　[2]杨红超. 多媒体在高中物理教学中的应用探讨[J]. 电子制作,2013,09:101.

　　[3]潘兴国. 高中物理教学中的多媒体技术[J]. 剑南文学(经典教苑),2013,05:398.

　　[4]邹宇明. 浅析高中物理与多媒体技术的整合[J]. 学周刊,2014,17:96.