广西南宁市邕宁区蒲庙镇第二初级中学 谢碧玉

　　关键词：开展活动 数形结合 共同探究 心理暗示 音乐辅教

　　初中阶段是学生时代的一个重要转折期，数学课堂教学引导起决定性作用，教师往往会感觉课堂教学中“吃力不讨好”：下了苦工，效率却很低。究其原因主有：(1)初中数学课理论多而枯燥，没有开展丰富多彩的数学活动，学生缺乏生动性和活泼性，学习不感兴趣，导致课堂效率低;(2)课堂“满堂灌”的填鸭式教学模式，学生被动接受，无自主考虑过程，从而课堂效率低(3)传统的教学方法或手段，导致学生疲劳学习，从而课堂效率低。学生每天为了听课而听课，心里压抑，导致课堂效率低下。为了提高学生的成绩和能力，必须要在45分钟里要课堂教学效率。什么是课堂教学效率?实际就是课堂教学优化的问题，也是“低付高效”的问题。那么如何提高课堂教学效率?我就着几个方面谈一下自己的看法。

　　一、在教学当中开展适当的数学活动很重要

　　在教学中适当开展相应的数学活动非常重要，让学生在观察和参与活动过程中学会数学知识与技能，体验学数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

　　比如在学习“有理数与数轴”内容时，我制作6张卡片，卡片上分别用彩笔写有“0”、“—3”、“5/2”、“—0.5”、“|—3|”、“—(—1)”，然后随机抽取六名学生按照手中所拿的卡片到(学生们用纸带制作好的)数轴前站好自己的位置，被抽取的个别学生比较紧张，站错位置，就被其他同学笑着提醒位置不对，该学生又慌忙(考虑)再重新找自己的位置。参与活动的学生亲身体验了有理数在数轴上的表示，没抽取到的学生也兴致勃勃的“看热闹”，也领悟到了方法。接着再让另一名学生按由小到大排列卡片(结合数轴上左边的数比右边的数小)。最后撤掉数轴，让持卡的学生再按由大到小排序。整个活动过程中学生开动脑筋思考解决问题的方法，兴趣盎然，雀雀欲试，这个数学问题解决了，掌握了方法。再遇同种类型题，他们都说“小菜一碟”!

　　结合不同的教学内容，想出对应的“点子”，开展不同的有效数学活动，可达到事半功倍之效果，教的轻松学的有效，课堂丰富多彩!

　　二、数形结合，善于归纳

　　灵活教学，善于总结;图文并茂，直观形象，事半功倍。比如结合国培中《初中数学课堂教学过程的评价研究》某老师的专题讲座，她所总结归纳的三角形全等的常见基本图形:

　　这种方法特别适合应用于复习课。就南宁市中考关于证三角形全等的题目来说，这些基本图形基本上囊括完，即使有些改编，也是万变不离其“宗”的!特别是进行复习时不能只分散形讲各种基本类型图形，一次性将它们全部展示完整的知识清单与方法，学生结合图形，就会印象深刻，这样的课堂教学就不会枯燥、索然无味了。

　　三、师生共同探究，而非填鸭式教学

　　课堂教学重在于一个探究过程，而非填鸭式教学，与学生的共同探究过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促使每个学生都得到全面发展，改变普遍存在的学生被动接受知识的学习方式，倡导学生主动参与的探究学习，主张学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，这才是有效、成功的教学。要想轻松地在课堂里要效率，就务必师生共同探究，让学生真正参与到课堂当中。

　　四、心理战术，心理暗示

　　好学生也可由心理暗示产生，教师要觉得自己的学生都是好学生，虽然他们偶尔会调比捣蛋，但要始终坚信他们是好学生。学生也就喜欢教师，喜欢听他的课，课堂气氛就会融洽活跃，师生之情有如鱼水之情。如果把学生的不足扩大化，结果“坏学生”就越来越多，教学就越不顺利--都是暗示惹的祸。多发现学生的闪光点，给与肯定，暗示 学生“我们是最棒的，我们可以突破、克服困难，能学好的”，学生可能就会按你暗示的方向发展，就如绿色植物朝着阳光方向健康成长一样!

　　五、音乐导学，提高学生课堂学习兴趣

　　大多数学生认为数学是枯燥、单调的，而音乐则是活泼、轻松的。音乐能激发人大脑的兴奋点，进而把人活跃的思维引向深处。把音乐引入数学课堂，让学生轻松学好数学，能提高数学课堂教学质量和效率。比如《4.1.1 几何图形》课堂教学开始时，展示庐山图片，配上配乐诗宋代诗人苏轼的著名诗名《题西林壁》，视觉听觉双管齐下，给学生美的感受，把学生的注意力集中过来，顺利导入新课，万事开头就不难了。

　　俗话道：“教无定法，贵在得法”。提高数学课堂教学效率的方法很多，只要我们教师潜心钻研，不断总结，我们就一定能找到适合学生的课堂有效教学方法，从而提高初中数学教学质量和教学效果。

　　参考文献：(1)《中学生学习心理学》编写组著 广东高等教育出版社

　　(2)《中学生心理学》 林崇德著 北京出版社

　　(3)《中学生素质教育》 徐仲安著 上海科学技术出版社

　　(4)《初中数学一题多解与一题多变 》作者：陈发铨

　　(5)《初中数学课堂教学过程的评价研究》

　　(6)《初中数学中函数课堂教学设计专题讲座》北京市朝阳区教育研究中心 专家讲师王玉起