効彩萍(甘肃省定西市安定区内官营中心小学， 甘肃 定西 743011)

　　关键词：中学英语;教学改革;思考

　　随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。

　　一、教学观念上的转变

　　二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。

　　(一)营造一种生动活泼的教学气氛。传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。面对班容量高达60多人的特点，要使每个人在45分钟内都能有参与语言实践机会是有一定难度的，我首先对难度进行了分解，作出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做Duty，有三至五人Retell引入新课。新课进行中全班进行Pair work和Group work，达到训练技能、开发智力的目的。课后小结的三四分钟仍可让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。学生不是被动地学，学习也不是目的而是一种手段。

　　(二)把语言作为交际工具。语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力，只有这样才能发挥语言功能。交际教学并非仅指口语和听力教学，而是主张听说读写四项技能的相辅相成;交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进行口笔头交际是学习的目的。

　　二、教学内容上的充实

　　一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好地培养学生运用英语进行交际。我在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须 “加大运动量”。英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在广说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的“母语依恋”会阻碍学生综合能力的提高。在“说”的训练中教师要注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标。这种训练还可以在课外活动中进行。我们在课下开展Free talk活动，创设一种轻松、愉快、平静、和谐的语言环境，有利于训练学生思维的灵活性和敏捷性。在这情境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富他们的知识，激发他们的求知欲，同时也让学生感受到担负着向世界宣传自己祖国的任务。这些活动能使学生多角度、多方位地观察世界，学会正确运用所学语言材料。

　　(二)自学能力的培养。要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动、获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。这是一个从客观到主观，从物质到精神，从存在到思维的过程，这是认识的第一次飞跃。学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。

　　三、教学方法上的创新

　　(一)重视能力培养，设计教法。教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法符合马克思主义认识论和方法论的规律，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。在启发式教法中应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、议有机地结合起来，使“读”成为吸收知识的依据;“讲”成为突破关键的环节;“练”成为掌握和运用知识的手段;课堂上下的“议论”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。

　　(二)以兴趣为基点，设计教法。要激发学生学习英语的兴趣，教师就要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生;提醒学生注意中国与美国、英国等国人民不同的生活习惯，引起学生的好奇;还可以适当做一些英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。