薛科明，男，汉族，生于1963年3月 ，甘肃灵台人， 小学高级数学教师，研究方向：小学数学教学，

　　薛科明

　　灵台县星火学区 甘肃灵台 744411

　　关键词：解决问题能力;问题情境;小学生数学问题;问题意识;引导学生

　　一、小学数学学生问题解决能力的重要性

　　问题解决能力是学生数学素养的重要标志，由此可见小学数学学生问题解决能力的重要影响力。在探讨小学数学问题解决能力提升的实施策略过程中，需要根据当前小学数学的教育目标来制定策略方针，这样能够有效解决问题能力的培养，一步一步为小学生打下学习数学的坚实基础。接下来将针对现有的小学数学学习问题进行分析，研究问题解决能力的重要性。

　　(一)可以发展学生思维角度

　　问题解决能力的培养是数学教育的重要目标。利用多种呈现方式，培养学生解决数学问题的能力可以发展学生思维角度，这是小学数学教育中发展问题解决能力的重要影响性之一。大家可以根据自己的教学体会,简单的试验一下。课表教材中也有很多类似的解决问题的形式，如图画、表格、图文结合等多种呈现形式。这类创设好的问题情境,诱发学生的问题意识的方式是最好的，能够根据小学生的思维特点来引入数学思考方式，引导孩子从遇到问题到研究问题的习惯，这也是由浅入深、由具体到抽象的一种好方法。"好的问题情境"就是可以通过情景模拟来刺激到学生的思考动力。

　　(二)帮助学生寻找学习起点

　　通过呈现刺激性的数学信息,提高小学生对数学问题的解决能力，可以帮助学生寻找学习起点，这也是帮助教师定位教学目标的好方法。由此可见，引起学生学习数学的兴趣,提高小学数学学生问题解决能力是具有极大的重要性的。其中更重要的是究竟如何培养学生的数学问题解决能力，激发学生的好奇心和求知欲,从而产生对数学的思考惯性，自主解决数学问题。老师需要先知道到哪里去，这样才能够引导学生过去。这就是帮助学生寻找学习起点的意义所在。当学生逐渐习惯性了这种数学解决方式，并且善于发现生活中的现实问题和数学方法的结合，也就算成功了。这也是素质教育的主要形式之一。如人教版P125例1:利用不等式的性质解下列不等式:(1)x-7>26;(2)-4x>3。这些训练习题的设置都是由浅入深，层层递进，符合数学教学的一贯操作步骤，能够让学生由简到难，即参与到了自己思考解题的过程中，又锻炼了学生举一反三的能力。

　　二、小学数学学生问题解决能力的培养策略

　　开展好关于小学数学学生问题解决能力培养的研究有着非常重要的现实意义和实际应用价值。我们在前面已经了解到问题解决能力的重要性之后，现在要根据新课标的要求探讨更有效的培养策略，提升自己的数学教学方式。今后教师如果能够使用好教材结，并合自己教学中的实际教学操作，应当能更好的带引小学生主动学习小学数学，并有更好的成就。

　　(一)合理引导学生投入到数学问题解决的实际中

　　合理引导学生投入到解决实际问题的教学研究当中去，是顺理成章的教育教学过程，也是目前看到的比较有效的培养方针。通过这种教学引导可以帮助学生更深刻的认识到数学的重要性，了解数学问题的关键点，并找到适合的解决方法。现在的课堂教学基本上就是一个解决实际问题的前期过程。本身就不能与现实脱节。 要学好数学，就必须在小学阶段培养小学生对待数学型问题的学习态度，这样才能合理投入数学习题训练，并提高自己的解题能力。这些教学内容虽然是为了巩固知识，但也是为了进一步培养学生的数学问题解决能力。合理引导学生投入到数学问题中就为了提高解决实际能力。因此，在学习数学的同时要注意基础培养。建议各位老师在培养小学生数学解决能力的时候要注重实际问题和数学课堂的结合。这样才能更好的学习小学数学的基础知识。

　　(二)理清关系，提高获取信息的能力

　　五年级数学上册的教学知识点主要有四个方面的重难点。分别是：1、小数乘法。2、小数除法。3、解方程。4、多边形的面积。在探讨小学数学学生问题解决能力的培养方法时，也会着重以这几个重难点为例进行分析和研究。毕竟只有在理清关系，找好重点难点之后，才能有深刻的理解和分析结果，帮助引导学生学习相关知识。其中，也要提高获取信息的能力，这样才能找到正确的引导方向。例如，小学生在初次接触乘除法的概念，可以通过生活中的具体事项来进行解释，然后抓住这些实例的本质特征真正引出乘除的概念，这样能够产生一个具象的理解，而不是抽象的。毕竟小学生在理解抽象问题方面还是很困难的。通过这种理清关系，提高获取信息的能力培养方式，可以有效提高小学生学习数学的效率，可以提高数学问题的解决能力。

　　(二)应该将重点放在分析解题思路上面

　　数学教学应该将重点放在分析解题思路上面，这种方式使得学生的数学学习积极性提高,也会逐渐理解老师讲解的数学习题思路。在现有的培养学生能力的多种途径中，最受人欢迎的就算思路培养方面了。数学问题的解决能力培养也应该注意将培养重心放在分析解题思路上面，学生理解了解题思路，就可以自主用多种策略解决问题的意识和能力来解答自己的问题，这样能够有效提高解题效率和正确率。教师在教学的过程中可以运用转化的方法推导数学问题，引导学生自己发现数学和实际的结合方法。

　　结论：本文研究了小学数学学生解决问题现状时，针对问题解决能力的核心，以及数学教育的核心,探讨小学数学的教育方法和解决问题能力的策略方针。希望这些改革措施方案对于后期的小学数学的课堂教育有一定帮助。

　　参考文献

　　1.李彦刚;唐亮;关于小学数学教学设计的思考[J];中小学电教(下半月);2014年08期

　　2.曾宪跃;小学数学教学中对学生问题解决能力的培养[J];中国校外教育;2014年31期