甘肃省通渭县第一中学 743300 崔俊刚

　　关键词：地方传统健身项目 传统武术 特色课程 校本课程开发

　　我们将学校体育与校本课程相互融合开发而成的课程，称之为“校本体育”。校本课程开发重视学校及社区资源的开发与利用，强调学校办学特色与理念的凸显，关注教师作为课程开发的主体作用的发挥。显然，校本课程开发离不开社区资源，而地方传统健身项目是最具活力，最具参与性和区域特色的社区体育教育资源，理应成为校本体育课程中的重要内容之一。本文以《传统武术》开发成为校本特色课程的实践为例，为校本课程开发探索和积累必要的实践经验和理论成果。

　　一、地方传统健身项目的课程意义

　　1.地方传统健身项目符合课程要求。陶行知的“社会即学校”学说，告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。众所周知，地方传统健身项目来源于生活，根植于社会，而且是人们生活实践与智慧的结晶，具有传承性和发展性，是实施体育教育的优质资源。地方传统健身项目开发为校本体育还能将学校教育与社会生活相融合，让教育走向社会，让教育根植于人生的始终，即实现终身教育的目标。

　　2.地方传统健身项目符合学生个性发展需求。教育的本质是人的发展，由于每一个人的生理特征和心理品质都存在差异，因此个性发展才是成功教育的基石。地方传统健身项目是在本地化条件下发展传承而来的适合当地人居活动的民间体育项目，并符合本地人的生活习惯，兴趣爱好和个性特征，这也是校本课程必须具备的基本特征。地方传统健身项目丰富多彩，比如适合女生的有踢毽子、秧歌舞、跳绳、太极拳等，适合男生的有传统武术、摔跤、踩高跷、太平鼓等，由此开发而成的校本体育内容丰富，作为选修课程可以满足不同学生的兴趣爱好，符合学生个性发展的需要。

　　窗体底端

　　3.地方传统健身项目彰显课程特色。校本课程的灵魂就是特色，而特色往往离不开所在地域文化，比如本校开发的《花毽》和《传统武术》特色课程，极具浓郁的地方特色，《传统武术》特色课程以我县著名的三大武术名家门派的拳法、棍法、刀法为教学内容，深受广大学生和当地民众的喜爱。而且，这些特色课程在学校的开发实施过程中还不断融入了现代生活、社会、技术发展的新元素，促进了社区文化的更新与发展。

　　二、地方传统健身项目开发综述

　　1.课程的缘起。

　　中华武术源远流长，具有雄厚的群众基础和鲜活的民族特色。它内涵丰富、形式多样，风格独特、运动简便、收效显著。因此，长期进行武术锻炼，可以强健体魄、磨砺意志、延年益寿，是全民健身运动和学校体育教学普遍适宜的项目。

　　自古以来，本地人民就有习武练拳的习俗，形成有享誉当地的三大武术世家，其家传弟子遍及全县境内。因此，本地传统武术具有深厚的群众基础，而且深受人们的喜爱，每一位爱好者都会找到适合自身特点和兴趣的武术项目，如长拳类有花拳、八卦拳、迷踪拳、梅花拳等;器械类有棍、刀、枪、锤、双节棍、流星锤等。另外，传统武术投入少，场地条件要求不高，活动易于开展。

　　鉴于此，我们将《传统武术》确定为本校多元化校本课程开发的首批“特色课程”之一。

　　2.《传统武术》特色课程开发流程。

　　(1)成立组织。成立由校长负责的课程委员会，下设《传统武术》特色课程开发办公室，由体育组教研组长任主任。以学生及其家长的代表，武术世家代表，教育主管部门代表为组织成员。

　　(2)资源分析。首先，通过调查问卷、集体研讨、座谈会等形式，对学生的发展需求、家长的期望、县区的要求以及学校发展规划等因素作出需求评估。其次，进行资源调查。对校内、外传统武术教育资源现状进行调查与分析。再次，问题预设与反思。充分预设开发过程中遇到的可能情况及解决方案，论证现实与规划之间的差距，提出有效的改进措施。

　　(3)拟定目标。根据课程教育的哲学和价值观，以及课程三维目标原则，拟定《传统武术》特色课程总体目标、具体目标，鉴于篇幅，在此仅对总体目标作以介绍。

　　I.通过对传统武术的学习，培养乐于用武术健身的兴趣，养成自我保护的意识和习惯，培养运用武术进行终身体育锻炼的意识和习惯。

　　II.学习传统武术运动的基本知识、内容和方法，初步掌握传统武术的“踢、打、劈、格、架、摔”等攻防动作，并学会简单的拳法套路，达到强身健体，德艺双修之效。

　　III.了解传统武术文化和武术精神，培养“修身立本、习文弘道”的武德，培养体魄美、精神美、形态美的审美意识，培养“文武双全”的全面发展的人才。

　　IV. 通过特色课程实施促进教师和学生双向发展，树立学校“武术之魂”，实现“个性树人，特色立校”的办学宗旨。

　　(4)制定课程方案。课程方案主要有两个方面：其一，校本课程开发方案。主要制定校本课程开发思路、方法、步骤等;其二，校本课程方案。由教师根据课程目标编写课程方案，即“课程纲要”。“课程纲要”设计有表格式编写项目，主要包括：课程目标、课程内容、参考资料及工具、教学组织方式、课程实施设计、考核评价等。比如：《传统武术》的课程内容设计：

　　年级学期教学内容

　　高一上学期武术启蒙文化，武术基本功，武术操

　　下学期武术文化、精神的培养、简化长拳套路

　　高二上学期提高武术基本功，学习长器械(初级棍术)

　　下学期提高武术基本功，学习短器械(初级刀术)

　　高三上学期了解太极拳基本知识，学习八式太极拳

　　下学期武术道德、文化内涵，学习二十四式太极拳

　　(5)课程实施。教学实施过程包括：特色社团成立，教学安排，学生选课，学习安排，交流与展示等。

　　(6)评价与反思。校本课程开发是一个连续的、动态的过程。需要对现有课程实施作出检测评价，也需要对课程作出不断地更新完善，使之符合教育发展要求，符合学生个性发展要求。

　　总之，让地方传统健身项目进校园，使其能够有效地发挥出特色教育的优势，并促进学校和地方教育的优质、高效发展，是校本课程开发的重要课题。

　　本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度《高中多元化校本课程开发的实践研究》课题(课题批准号：GS[2015]GHB0836)成果。