陈珊珊 王薇薇

　　湖北三峡职业技术学院 (湖北 宜昌 443000)

　　关键词：职业素养 高职学生 劳动教育课程

　　目前，就业问题是人们关注的焦点，影响着社会的稳定，个人的发展。然而，人才与市场不相适应的特点突出，市场存在“用工荒”，人才却不能成功就业，这就是传统教育与社会脱节的地方，成为社会的突出矛盾。意识到这个问题，国家和学校也进行了一定的整改，进行职业方面的培训，提高学生的动手操作能力，培养一定的社会技能。但目前高校的劳动教育课还存在许多不足，需要进一步完善。

　　1.1职业素养促进了学生劳动教育

　　职业素养，简单的说，就是需要遵守的社会规则，与社会发展相适应，有一定的价值性和可借鉴性。它涵盖两方面的内容，第一就是在职场上所具备的一些专业技能和道德素质，有敬业和团队合作精神，再者就是生活中所体现的一些行为素质。在一定程度上可以定义为职场对我们的要求，社会发展对我们的要求[1]。

　　劳动教育，是高校中一些教育课程设置，具有实践性。例如在学校合作的工厂中进行实践，或者自己进行勤工俭学，参与一些公益活动，这些都是劳动教育的方式。在这个过程中，使学生接触了大量各种类型、各种工作的人，学到了一定的生产技能和职业技能，对社会有了一定的了解。

　　在大力倡导职业素养的情况下，国家、学校意识到了与社会接轨的重要性，发现传统教育的不足，开始引入一些新的课程，进行一些比较合宜的实践。职业素养在一定程度上也确定了学生实践的方向，有一定的理念做指导，从而促进学生对社会的适应性。

　　2.高职学生劳动教育课程现状

　　目前，我国高职学校开设了一些相关的课程，对传统的教学模式做了一定的改进，相应的提高了学生的实践能力。但由于这方面的课程开设时间短，在应用中还存在许多的问题，影响教育效果。

　　2.1管理混乱

　　高职教育，它的教育目标就是培养“应用型人才”，讲究的是与社会贴和，在学习过程中可以进行一定的实践。然而我国的高职教育发展时间短，实际体系还不完善。合作进行的实践项目少，定点实践场所少，导致部分学生的实践要自己解决，自己寻找实践场所，寻找实践项目，这在一定程度上加大了学校实践课程管理的难度。而且学生自行进行实践，安全问题得不到保障，也不能确保劳动的真实实施，影响劳动教育的效果。

　　2.2课程设置偏理论化

　　高职教育中的劳动教育，主要是实践课程。然而在实际的教学中，与原来的教学目标、教学理念相违离，不是劳动教育的初衷。实践课程理论化，也不符合教学规律，达不到教学效果。在加上某些教师的懒惰懈怠，直接导致了实践课资源的浪费。偏理论化的课程，只是提高了学生的理论水平，并没有真正意义上提高学生的技术能力和职业素养，形同虚设。同时也降低了学生对劳动教育的重视，忽视对自身综合素质的提高。

　　2.3劳动教育课程设备缺乏，不先进

　　在不同的高职学校中，有不同的专业重点，有不同的重点实践。专业实践设备的缺乏，直接从客观条件上限制了学生的学习，不利于学生专业素养的提高，也不利于学科教学的发展和高职学校的长远发展。这是一个基本的师资缺乏的问题，虽然很直观，但它直接影响着劳动教育课的实施和开展的质量。没有设备、设备缺乏，浪费了课堂教学的时间，只有极少数的学生收益，不是学校和学生想要的教学结果。

　　3.劳动教育课程新探究

　　3.1建立完善的课程管理体系

　　在职业素养的引导下，既然加强了对劳动教育的重视，就要达到劳动教育的效果，从根本加大对劳动教育的重视，建立完善的课程管理体系。在这个过程中，要有严格的劳动教育实施标准，具体的方针政策，有明确的教育目标和教育方法。 3.2课程设置以实践为主

　　实践课程当然要以实践学习为主。例如，汽修专业、计算机专业、市场营销专业等，有实践才有发言权。只懂理论的学生，在实际的社会工作中必然会延长与社会工作磨合的时间。其实，这个过程在学校的劳动教育课程中就可以解决。所以，学校在进行课程设计的时候，要充分的进行市场调查，了解实际工作中的重点和难点，有针对性的进行设置，保证实践课程的可操作性、与社会衔接的紧密型。对于理论性的知识，不要一味重复讲授，只要正常记忆就行，其余的课程度多进行操作。一次成功的操作绝对可以提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。

　　3.3提高重视，加大投入

　　高职学校要意识到自身学校性质的特殊性，培养的是专业性的人才。提高对劳动教育的重视，加大资金投入，完善设备，更新设备，引进先进的器材，建设合适的实践场所，方便学生进行实地练习。这是一个逐步提高的过程，不仅是学校，学生也要引起重视，毕竟是为了就业，为了能够尽快的适应社会。提高学校的硬件设施，才能进一步提高学校的劳动教育教学水平，提高学生的能力。

　　结语：教育是一个关乎国计民生的大事，要为社会实际需要所服务。在职业素养的引导下，高校学校要加大劳动教育力度，改进存在的问题，培养应用型人才。

　　参考文献：

　　[1]翁娟钗.高职学生职业素养教育研究——基于思想政治教育的视域[J].思想政治教育，2014(5)：33-35.