商成喜

　　承德护理职业学院 067000

　　关键词：高职;医用化学;“教学做”一体化

　　随着教学改革的不断深入，高职院校越来越重视学生的实践动手操作的能力，强调的是应用型人才的培养，高职医用化学的教学与普通高校的化学课教学存在明显的差异，高职医用化学的不仅要培养学生的理论知识，更重要的是对学生实践操作能力的培养。

　　一、“教学做”一体化教学模式的内涵

　　“教学做”一体化教学是将理论与实践结合在一起同时进行的教学方式，它是根据学生的技能训练的发展与认知规律出发，重点培养学生的实际操作能力，将学生的理论知识与实践技能的培养有机的结合起来。具体的教学流程就是多种教学方式与方法有机的结合在一起，通过任务驱动、项目教学的方式，激励学生一边学习、一边实践操作，教师一边指导，将学生学习的理论知识与实践有机的结合在一起，重在培养学生的实践应用能力。采用这种教学模式能够有效的提高学生的综合素质，能够紧密地与高职人才培养目标结合在一起，得到了人们的认可。

　　二、“教学做”一体化教学的教学流程

　　“教学做”一体化教学在具体的应用中，需要将理论教学、实践教学、技能训练、评价方式结合起来进行整体实施，每一节教学都要完成一个具体的任务。

　　1、提出任务。在运用“教学做”一体化教学时，应该以项目或者任务为基础，让学生通过任务来理解与任务相关的理论知识点，然后根据任务的实践操作要求，结合学习的理论知识，来完成实践操作学习。项目或者任务可以是对某一项任务的学习，也可以是教学任务的具体内容。

　　2、实施任务。学生在明确具体的学习目标和任务之后，就需要整个任务实施的过程进行熟悉，教师可以通过多种方式向学习分配学习任务，学生可以通过小组合作、讨论、协作自助学习的方式进行实践学习，直到学习任务的完成，掌握全部的实践操作技能，教师在学生实践操作的过程中进行巡回指导。

　　3、展示评价。学生在完成学习任务或者项目之后，可以分小组、个人展示自己的学习成果，可以采用演示、复述、制作挂图等方式将自己的学习成果展示处理，学生通过小组对其进行评价分析，全面对学生的技能、情感、态度等内容进行全面的评价和反馈。

　　三、“教学做”一体化教学在高职医用化学教学中的实施途径

　　1、构建一体化课堂教学环境

　　要想在高职医用化学教学中实施“教学做”一体化教学模式，就需要根据具体的教学目标，构建适合“教学做”一体化的课堂教学环境，这样就需要为学生的学习提供相应的软件设施以及硬件平台，可以在传统的化学实验室里添加现代化的教学平台，如多媒体教学系统、网络学习平台、实验用的设备等，将传统的化学实验室改造成为现代化多功能实验室，为实施“教学做”一体化的教学模式提供便利。一方面，学生在一体化实验室中将理论和实践相结合，可以利用网络平台，查询相关的知识，利用实验仪器进行自主操作，教师可以利用多媒体平台向学生展示实验过程等，实现理论与实践相结合的学习方式，从而能够更加有效的提高学生对理论与实践技能的掌握。

　　2、积极创建一体化评价体系

　　在医用化学教学中有效实施“教学做”一体化教学模式，需要有完善的学习评价方式，需要从学生的任务解决、参与程度、学习过程、考试成绩等方面对学生进行综合评价，对教学评价方式进行不断创新，将过程评价和总结性评价有机的结合在一起，不仅要注重对学生的理论知识学习的评价，更重要的是注重对学生的综合能力与实践技能培养的评价，采用多元化的评价方式，不仅要考核学生的理论知识，还要对学生的参与过程进行评价。在技能测试的过程中个，教师可以设置一些合理的障碍，模拟实践操作过程在，分析学生解决实践问题的能力，只有这样才能促进学生的学习，也能反映学生解决实际问题的能力，也能有效的对学生进行评价。

　　3、积极运用多元化的教学方式

　　高职医用化学教学中，如何有效实施“教学做”一体化教学模式，需要改变传统的教学方式，在实际教学的过程中，需要采用多元化的教学模式，就必须积极运用多元化的教学方式。根据课程的教学目标，学习不同的知识点，就需要选择不同的教学方式，要求学生边实践、边操作，将学生的理论与实践知识的结合在一起。在医用化学教学的过程中，由于化学实验比较多，需要教师在教学的过程中，将学生分组教学，通过小组讨论、协作，对理论知识与化学实验过程进行分析，然后在实践操作的过程中，重点对学生的技能进行培养，在合作学习的过程中，重点培养学生的操作技能，运用案例操作的方式对课程进行教学，也可以采用任务驱动的方式对学生进行教学，还可以问题式的教学方法，让学生一边理论学习、一边实践操作、教师一边指导，教师可以参与到小组之间的讨论，学习成果的展示，并提出相关的问题，对学生讲解课程的重点与难点问题，总结化学实验常用的实验方法等，保证学生能够有效的掌握课堂的内容。

　　四、结束语

　　“教学做”一体化教学模式在高职医用化学教学中的应用，能够有效的提供学生的实践操作技能，同时也是现代信息技术运用到课堂教学中的重要方式，在教学的过程中，对学生实施一边学习、一边操作、教师一边指导，将学、做、指导有机的结合在一起，形成一个整体，构建一体化的教学评价体系，有利于促进“教学做”一体化教学模式，提高学生的实践操作技能。

　　参考文献：

　　[1]罗蔓,莫薇宁文珍.“教学做”一体化教学模式的实践研究[J].中国电力教育2013(5).

　　[2]王秀敏.一体化教学在高职化学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备2014(1).

　　[3]宋丽华,任晓燕.《分析化学》一体化教学模式的研究[J].赤峰学院学报,2013(4).

　　姓名 ：商成喜 男 1959.5.4 籍贯：河北保定 民族汉 学历本科 副教授 研究方向:医用化学教学 单位：承德护理职业学院 邮编067000