陈洪静 柳州职业技术学院 545006

　　关键词：风建设;教育质量;班级;高职院校;班风;学风;锻炼培养

　　引言：

　　近些年我国高职院校取得了加大的发展，但是随着学生录取数量不断增加，学生素质同以往相比有所降低，这对学校发展和学生综合能力的提升有着极为严重的影响。再加上招生模式发生了较大的变化，传统的招生模式为统招。但是近几年很多高职院校的招生模式有统招、单招、对口招生。生源的来源不一样，素质，各方面的能力也参差不齐。对我们的班风学风建设提出了新的挑战。此外，电子信息和互联网的快速发展，我们离不开手机，有些自控能力差的学生在课堂上玩手机。因此，高职院校必须对班风学风的建设给予足够的重视，将班风学风建设当做学校发展的首要任务。

　　一、高职院校班风学风建设现状分析

　　这几年我国高职院校在不断发展的同时留下了不可忽视的隐患，尤其是某些学校对班风学风建设方面较为落后，不能同我国高等教育新体系相适应。上文中已经提到高职院校招生模式发生了较大的变化，门槛不断降低，这就导致学生生源质量有所降低，再加上有的高职院校是直接由中专院校合并或者由专科院校而成的，学校提升较快但办学理念、教职工管理水平以及教学条件不能与之相适应，种种因素综合导致高职院校班风学风建设停滞不前，高职院校学生普遍存在着旷课、迟到、早退、上课玩手机、考试作弊等严重问题，这不仅对学生的学习效果造成了严重的影响，还对学校的发展、班风学风的建设有着不可忽视的限制。高职院校班风学风建设不尽人意，毕业生质量年年下滑，这已经引起社会的严重不满，社会已经开始对高职院校的教学质量产生了巨大的怀疑，因此，高职院校管理人员必须对班风学风的建设给予足够的重视，加大对其的研究力度。

　　任何研究都不能脱离数据的支撑，同样对班风学风建设的研究要从实际出发，用真实的数据进行分析。笔者在对高职院校班风学风建设研究的过程中对某职业技术学院班风学风的建设状况进行了问卷调查，本次调查总共发放问卷188份，收回有效问卷181份。对问卷结果进行研究分析发现，该高职院校的班风学风状况较差。这些学生中，有18.1%学生学习动力不足，学习态度不端正，9.0%的学生上学只是为了得到毕业证，4.8%的学生认为“学得好不如生得好，学得好不如嫁得好”;部分学生学习行为不良，20%学生有迟到、早退、旷课现象，3.5%经常迟到早退、旷课，30%的学生有抄袭作业现象，10.1%的学生经常抄袭作业;7%学生有过考试作弊，5.9%学生经常考试作弊，甚至根本不作答只等补考;11.8%的学生有通宵娱乐现象;8.2%的学生上课不做笔记，不听讲;19.4%的学生认为自己学习方法不当，学习效率不高。

　　二、对班风学风建设重要性的简要分析

　　(一)班风学风建设提升教育质量

　　高职院校想要进行内涵式、高质量的发展，就必须建设良好的班风学风。好的班风能够激发学生的学习动力，从心理上影响学生，让全班形成一个“比着学、赛着学”的学习风气，这能够帮助学生养成良好的学习习惯，从根本上提升学生的学习效果。好的班风学风建设是学校形成良好校风的前提，学校具有良好的校风才能不断提升学校的教育质量，培养出优秀的高素质毕业生。在竞争如此激烈的环境中，高职院校必须加大对班风学风的建设，提升教育质量才能保证学校的长远发展。

　　(二)班风学风建设帮助学生成才

　　良好的班风学风建设能够有效帮助学生成才，毕业生只有具有良好的学风才能在日后走入社会迅速成才，具备良好发展的综合素质，在早期培养阶段学的更多的工作技能。大学毕业生的早期培养锻炼阶段指的是大学生在毕业参加工作的前五年的时间，这个阶段是大学生培养成才的重要阶段，对大学生日后的发展与提升有着非常重要的影响。因此，学生在高职院校学习既要学到必要的文化知识，更重要的是要掌握如何更好的学习，更高效的学习，良好的学风对任何人未来发展都是极为重要的。

　　三、关于提升高职院校班风学风建设措施的简要分析

　　(一)丰富教学方式激发学生学习兴趣

　　当前多数教学人员仍然在使用传统的教学方式，即仅仅根据课本上的内容向学生传授知识，学生只是单纯的在课堂中进行听讲。这种教学方式导致教学内容过于单一。比如在进行计算机教学的过程中，学生只是跟着老师的指导去尝试，并不是真正体验设计，没有根据自己所想进行图形图像处理，最终造成学生不能主动去学习计算机图形图像处理技术，教学效果得不到提升。因此，教学人员要丰富教学方式，激发学生的学习动力，养成良好的学习风气。

　　教学人员可以使用案例教学法来激发学生的学习动力，案例教学法的主要原理为：教学人员将某个教学案例向学生进行讲解，在讲解的过程中会对所教授的技术或知识进行多次使用，这种教学方式能够提升学生对所学技术或者工具的熟悉程度，激发学生的学习动力。例如，在进行flash课程教学过程中，教学人员可以指导学生进行动物跑、跳等动画;在进行遮罩层讲解的过程中，教学人员可以让学生对探照灯的移动轨迹进行描摹。在进行CAD制图教学的过程中，可以结合生活中常见的圆柱、螺母等物品对各种工具命令进行教学，注重同生活实际相结合的方式更加形象、具体，能够让学生更加容易接受，并且还能给学生提供轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习动力，提升学习效率。

　　(二)组织趣味竞赛激发学生学习动力

　　当前学校对教学课程的考察方式通常是根据学生平常的出勤情况(上课表现情况)和期末考试分数综合判断的，这种考核方式会导致某些学生仅仅在期末考试之前进行计算机图形图像处理技术的学习，即临时抱佛脚，为了通过考试进行学习，在平常上课中不认真听讲，不按照老师的要求做。此外，这种考试方法不能真正检测学生的实际动手能力，因此，现行的考试方法需要再进一步完善。

　　比如，教学人员在进行计算机图形图像课程教学中，可以结合有效的辅助教学方法，比如让学生使用自己的照片或者自己喜欢的照片进行创意处理，学生可以通过PS工具为自己的照片加上各种特效，这种方式可以让学生真正认识到PS工具的强大和实用性，让学生从心里认识到计算机图形图像课程的重要性。此外，教学人员还可以根据学生的学习情况组织趣味竞赛，对学生进行分组，进行分组竞赛，通过小组内的互相合作，不仅能够让学生充分熟悉计算机图形图像课程所学知识，还能让学生之间取长补短，找出自身不足之处，激发学生学习动力。

　　(三)提升教学人员的综合素质

　　任何专业课程的教学属于专业性较强的工作，需要教学人员能够熟练相关技术或者软件相关内容。不管是对专业技术原理的具备，还是对教学方法的掌握，都需要教学人员具备一定专业素养、专业知识和专业精神。只要这样才能保证教学工作顺利开展。在现实教学工作中，仍然存在严重的形式主义，由于疏忽造成的教学质量低的情况经常出现。有时在选拨教学人才的时候要求非常严格，而在工资待遇方面不能挽留人才。教学人员的专业素养和专业精神能够在教学工作的各项细节上体现，只有教学人员真正了所传授知识的使用原理和各种专业软件的使用方法，才能保证教学取得良好的效果。

　　(四)帮助学生明确学习目标

　　教学人员在进行课程教学的过程中，对教学内容没有一个明确的讲解，这就导致学生的学习目标极为模糊，学生失去了学习的目标就不会具有较高的学习兴趣，教学课程也就无法获得良好的教学效果。因此，教学人员必须帮助学生明确学习目标，找准学习方向，只有这样学生才能认真听讲，不会被外界诱惑所打扰。

　　(五)完善学生的考核机制

　　高职院校现行的考核评价机制不能对大学生进行有效评价，或者在制度执行的过程中存在着不能完全落实等问题，再加上有的高职院校忽视了对大学生的思想教育，没有对大学生给予足够的关心爱护，大学生看不到对未来发展的希望，最终导致大学生没有充足的学习动力。完善的管理制度是提升大学生培养效果的可靠保障高职院校必须根据学校经营情况建立健全、完善的大学生培养规范管理制度，只有这样才能不断提升大学生的综合素质。

　　四、结束语

　　综上所述，随着学生录取数量不断增加，学生素质同以往相比有所降低，这对学校发展和学生综合能力的提升有着极为严重的影响。因此，学校必须对班风学风建设给予足够的重视，加大对班风学风建设的研究力度，只有这样才能不断提升学校的办校质量和学生的精神面貌。

　　参考文献：

　　[1]刘凤，张林瀛，章瑞智，翁灵丽.浅谈新形势下新生班级管理[J].首都师范大学学报，2015.

　　[2]杨士荣，刘凤，张林瀛.创建学习型班级营造探究合作的氛围[J].教学与管理，2015.

　　[3]章瑞智，翁灵丽，刘凤，张林瀛.关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J].现代企业教育，2016.

　　作者简介：陈洪静(1982.01--)，女，本科，广西陆川人，现工作于柳州职业技术学院，主要从事学生方面的工作。