李慧

　　(陕西师范大学 历史文化学院教育硕士 陕西 西安 710062)

　　非选择题一直以来都是通过给出一定的材料，让学生结合材料和所学知识做出较为合理的解答，其考查的深度和广度都是选择题所不能比拟的。结合这几年的试题，非选择题呈现出以下几方面的特点，如有不当之处，请批评指正：

　　一、从时间上看，考题内容主要集中于近现代史。如2006年“中国近代科技落后的原因”、2007年“孙中山先生对民族主义的看法”、2008年“乾隆帝和英国女王的通信与中国的闭关锁国”、2009年的“传统文化”、2010年的“中国近代城市发展”和2011年“王韬和孙中山先生对民主的认识”。这六年以来，每年都有对近现代史的考查。近现代在时间上离我们较近，对我们当前社会的影响更加直接，更加深远，所以高考对近现代史更为青睐，这是一个必然的趋势。

　　二、从空间上看，一般都是兼顾中外。如2006年“中国和世界近代科技的发展及它们的比较”、2007年“孙中山对民族主义和世界主义的看法及民族主义对中国的革命和进一步发展的意义”、2008年“乾隆帝和英国女王对外政策和各自的世界眼光”、2009年“中国的新文化运动、亚洲古学复兴和欧洲文艺复兴”和2010年“明清及近代中国的城市发展和英国城市发展的认识”。六年试题中有五年是中外历史同时考查的。利用一个知识点，贯穿中外，通过对比、分析等方法，让我们认识到中国和世界发展的共性和个性，中国发展的不足和优势。通过对比研究，希望得到一些当前发展的策略。上述考题题目新颖、考察灵活、目的鲜明、启示作用强，能让学生在所学知识上尽可能的发挥自己的分析、总结和表达能力。试题在内容上涵盖了政治、思想文化、科技、社会生活等多个方面，分布均衡，考察全面，尽可能的加强灵活性，以便学生最大限度的发挥。

　　三、注重对中国近现代曲折历史的考查。唐贞观十七年，唐太宗爱臣魏征去世，感慨道：“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣!”我们今天在高考试题中大量的考查中国近代的屈辱发展史，也是为中国当前发展提供一面历史的镜子。让奋发向上的青年人们知道历史发展的艰辛和先辈的不易。让青年学生们自小就树立一种危机意识，这才是当前高考题直接表现出的国家教育的主要意图之一。2006年对中国科技发展落后的考查、2007年对中国近代政治发展落后的涉及、2008年对中国传统“天朝上国”和对外“闭关锁国”的考查、2009年近代中国传统文化发展的坎坷的认识、如何看待中国传统文化和2010年对中国近代城市发展的考查等等，都是从众多的知识点中选出一个小方向，通过近现代和当代、中国和世界发展不平衡的对比，让我们认识中国发展的曲折和艰辛。只有让学生了解真相，才能更好的培养学生的时代意识、危机意识，才能培养出时代发展的担当者。

　　四、对民主政治的大力宣传。民主，在近现代的中国和世界，一直是掀起血雨腥风永不过时的武器。中国从秦朝建立起专制主义的中央集权制度之后，延续2100多年，1912年在孙中山先生的领导下建立了民主共和制度，在短暂的发展之后，袁世凯窃取了最高权力，倒行逆施，复辟帝制。之后中国政治更是几起几落，民主政治的建立经过了许多的挫折。从高考题上看，2007年试题考察了赫鲁晓夫忽视自然地理条件，决议在高寒地带种植玉米，致使损失惨重，国际负面影响极其恶劣。因为苏联和中国曾是世界上最大的两个社会主义国家，中国发展的道路上较多的受到苏联的帮助和影响，所以苏联发展中的经验和教训对中国的发展有很大的借鉴意义。2011年，民主制度再次成为高考试题的宠儿。试题着重考查中国古代民主思想和近代民主思想的异同，近代民主思想中将早期维新派的代表人物王韬和孙中山先生的民主思想进行对比，让考生阐述各自的观点。当民主从一种奢望变成现实时，我们更多的是关心怎样将他更深入人心，并且落到实处。让民主在一代代人民心中绽放出最炫丽的美。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。

　　五、百年之后，再度审思传统文化。中国近现代对传统文化的评价也经历了几个大起大落的过程。1840年鸦片战争之后，中国传统文化和西方思想文化之间的冲突公开化。随着中国的战争失败、外交受辱和科技落后，中国文化逐渐被受到人们的质疑。20世纪初的“新文化运动”，更是提出“学习新文化”、“打倒孔家店”之类的口号，过度的贬低激起了对传统国学的反思，部分学者掀起了救亡传统文化的思潮。对于传统文化的认识，民国期间褒贬不一。2011年考查了中国古代儒家的民本思想。中国数千年的传统文化，其中有着先人无尽的智慧，希望通过高考题的考查，让学生们能辩证的看待传统文化，扬长避短，为民所用，为建设和谐社会，实现可持续发展服务。新课程的高考命题贴近时代的脉搏、关注社会现实话题、突出历史学习的功能的主导思想。

　　近年来，高考考查的方式越来越多样化、灵活化，考查的内容日趋贴近生活，注重对社会长久发展之路的探索。历史与现实是密切相关的，将所学的知识和现实结合起来，与生活经验联系起来，才能让学生了解到一个立体的、鲜活的世界。通过对旧问题的新思考，中西之间的对比研究，培养学生利用辩证法思考问题，更全面的掌握事物的本质。高考正在不断通过的改变去适应时代的需求，让社会满意、群众放心的方向发展。

　　(作者简介：李慧，1989年生，2012年于陕西师范大学历史文化学院大学本科毕业，现攻读陕西师范大学学科教学(历史)教育硕士。)