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历史课如何吸引学生的注意力——初中历史教法浅谈

作者:未知 时间:2016-03-31 阅读:( )

  (李四妹 广西富川瑶族自治县葛坡初中 542703)

  关键词:初中历史 教学策略 学生兴趣

  引言

  新课改的宗旨就是要以学生为主,还课堂与学生。在教学过程中要学生积极参与,改变过去教师满堂灌的状况。这就要调动学生的积极性,把学生的注意力吸引到课堂上。 但是现在初中历史教学所面临的尴尬局面是:历史即使列入中考的范围,但学生心目中还属于“副科”。因为所占的分数不高,学生、家长不重视。对于一些好学生如想取得好成绩,在考试前突击一下就可以了。所以也不能引起他们的兴趣。加上初中的学生本来就没定性,注意力容易分散,在这种情况下,如果教师还是按传统的教法,重在落实知识点“填鸭式”的教学,怎么可能吸引学生注意力?怎么可能调动学生的积极性?怎么可能做到以学生为主呢?所以我们教师必须开动脑筋,根据教学内容来调整自己的教学方法。

  下面我就来谈谈在这几年教学当中我觉得比较有效的一些教学方法:

  一、 巧记知识,轻松学习

  历史知识需要记忆,而历史知识又是多种多样的,如何让那个学生记得住、记得牢,这需要一些有趣的记忆方法。用谐音记忆历史年代,比如李渊在618年建立唐朝,可以这样来记:“李渊见糖(建唐)留一把(618)”。用字头记忆法,比如记中英《南京条约》中国被迫五口通商(广州、厦门、福州、宁波、上海),用字头记忆法就是“广厦福宁上”。这样学生觉得很有意思,来了兴趣,在轻松愉快中既学习知识又记住了该记的内容。

  二、表演历史短剧

  善于表现,勇于表现,想吸引别人的注意也是青少年学生的特性。在课堂上我们应该多创造机会,让学生能表现自己。表演历史短剧就是一种很好的形式。如我在上《三国鼎立》这一课时,有一目“赤壁之战”的内容,我就让学生扮演剧中的历史人物,把这历史事件表演出来。台下的学生除了欣赏台上的同学表演之外,还要思考问题“为什么孙刘联军能以少胜多,打败曹操的八十万大军?”。通过这些设问,不仅把沉闷的历史课堂搞得生动活泼,而且也让同学们掌握了历史知识,同时也锻炼了同学们的表演才能,更能把学生的注意力吸引到课堂上来。

  三、开展课堂小辩论

  在具体的教学中,可以恰当的把竞争机制引入课堂,如快速抢答,小组抢答、辩论赛等。课堂小辩论是一种很好的手段。教师可根据教学重点、难点,精心设计讨论题等讨论材料,鼓励学生质疑问难,勇于发表不同意见,在多项交流中主动参与学习过程,不断深化对知识的理解,并运用知识解决问题,培养学生探索能力和合作意识。教师要在课堂上为学生创设一个和谐的、愉悦的情感氛围,让学生在课堂上想问、敢问、乐问,这是学习效率高的一个重要的前提。为学生提供愉悦的课堂环境,营造良好的历史氛围,让学生自然地融进教学活动中,才会使学生学习的思维才能没有障碍,更加融入到历史课程的学习,使学生得到充分的调动,从而提高他们学习历史课的积极性。教师要重视历史教学所存在的价值观。例如上宋金对抗这一课时关于“岳飞是不是民族英雄”就可以让学生展开一场小辩论。为了辩论学生必须掌握课本相关的知识?这就要他注意力集中,认真看书。而且通过辩论,不仅活跃了课堂气氛,也使学生对“民族英雄”这个概念有更加深刻的理解,同时还锻炼了他的口才。

  在我们的史学界上对很多历史事件、历史人物的评价、观点是有不同说法的,所以这种辩论的形式是我们在课堂能经常用的教学方法。通过辩论学生不仅能形成正确的历史观,而且也培养了学生思考问题、分析问题的能力和习惯。

  四、撰写历史小作文

  对于一些没什么难度,平铺直叙的课,如果教师也是按课文简单的复述一遍的话,必定不能引起学生的兴趣,集中学生的注意力。对于这样的课就可以让学生自己掌握,然后通过写小作文的形式检查学生自学的情况。例如上《宋朝文化》这一课时,我就以“假如你是宋朝人,你的一天是怎样度过?的”为题目,让学生写一篇300字符的小作文。学生为了完成这篇作文,必须掌握宋朝的相关知识,所以他就会认真的阅读课本。从学生交上来的作文来看,同学们的想象力得到了充分发挥,完全超出了教师对他们的要求,比如,坐时空穿梭机穿越到宋朝,遇到了苏轼、陆游等大诗人,看到这些诗人正在把盏饮酒作诗,好生快乐自如……所以这种做法不仅锻炼了学生的写作能力还培养了他们的想象能力。

  五、学做小教师

  对与一些难度较小的课,我们还可以选择让学生来当“小老师”的方法来处理。我们可以指定一二位同学,让他们先备好课,然后由他们给同学们上课。同学们看到是自己的同学来当“老师”,他们就会觉得很新奇,很有兴趣,上课时也很配合,甚至想些问题来“刁难”一下小老师。而上课的同学也能体验一下当老师的感觉。这些“小老师”在备课的时候了解哪些知识是应该掌握的,哪些知识是重点和难点,所有这些对于授课的“小老师”本身来说,对提高自己的学习能力是很有帮助的。

  总之,“教有定法,但教无常法”。在课改的大背景下,我们教师应该多用点心,研究教法并灵活运用,把学生的注意力引到课堂上来,使学生愿意上我们的历史课,喜欢上我们的历史课。

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