赵翔

　　昆明市教育科学研究院，云南昆明650031

　　【关键词】通用技术课;创新;青少年;作用;策略

　　一、通用技术课中培养学生创新能力的重要性

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个国家要想永葆生机和活力，不断进步和发展，就必须培养国民在政治、经济、文化、社会、军事、科技等各个领域的创新精神和创新能力。科技是第一生产力，人才是促进社会全面发展的核心保障，只有培养具有高水平的综合性人才，培养具有创新能精神和创新能力的国民，才能促进国家的长远发展。青少年是国家未来的希望，创新精神的培养更加重要，通用技术课是承担这一重要使命的措施之一。

　　通用技术课，简称GT，主要开设于我国的九年义务阶段的教学中，是一门将信息技术和劳动技术相衔接，培养学生的信息技术和劳动技术的素养，立足于学生“做中学”和“学中做”，培养学生创新能力和综合能力的一门基础课程。通用信息技术课涉及学生的信息获取加工、管理、表达和交流能力，引导学生掌握技术思想和方法，进行技术设计、制作、评价，并应用于实践，解决实际问题，是一门理论与实践相结合，注重创新精神、鼓励科学技术发明与应用的综合性学科，对促进学生的综合长远发展、培养学校创新氛围具有重要意义。

　　二、在通用技术课中开展创新教育的有效策略

　　通用技术课是培养学生创新精神和创新能力的重要手段之一，必须积极采取有效策略，加强教育效果，提高学生的综合能力。

　　1、将通用技术课立足于校园，培养自由开放的校园创新氛围和环境

　　通用技术课是一门理论和实践紧密相连，强调学以致用的课程，所以不应将通用信息技术课孤立于课堂教学中，而要立足于整体校园氛围的建设，为学生创造良好的创新氛围和创新环境。学校应设立相关的法规和条例，对具有明显创新精神和发明创造的学生、团体进行鼓励和支持，比如有的学校设立了发明创造奖，设立“小发明家”奖学金，对具有重要科技创新发明或在重要的国际比赛、国内比赛、省市级比赛中获奖的学生进行表彰、给予奖学金，或减免部分学费，或高考减分等，多种措施鼓励学生积极进行发明创造，在良好的制度保障下培养创新精神和创新能力;组织和设立发明创造小组、研究社团，并由老师带头，积极开展校际之间的竞赛、交流;完善学校实验室的建设，改善设备、由专门教师和管理人员积极引导和组织学生充分利用学校的实验室资源进行科学探讨和技术发明尝试;学校应和当地的科技团队、科技博物馆、科学研究中心等建立适当的合作交流基地，定期带领学生到这些地方参观、交流、学习，或实践基地动手实践等，建立良好的创新氛围，为学生创造自由、开放的创新环境。

　　2、通用技术课的教学必须配备专业的优秀教师

　　通用技术课是一门具有鲜明的时代特点，注重面向未来教育的课程，它的教学区别于其他传统课程的教学，教师对课程的影响十分重大，所以必须配备专业的优秀教师。

　　通用技术课的教师应区别于其他课程的教师，突破传统的教师形象，不仅应具有丰富的专业理论知识，还应具备较强的动手能力，并且具有高度的个人魅力，对学生具有较强吸引力和说服力的。首先，通用技术课的教师应充分实践素质教育的要求，拥有专业的信息的获取、加工、管理、表达和交流能力，具有专业的教学能力，能够充分理解和高质量的教授通用技术课的相关知识与技能;然后，通用技术课的教师应具有高度责任感、开放的思维和先进的教学理念。通用技术课是培养学生的创新能力，帮助学生塑造个性、培养丰富想象力、内化知识、促进学生的全面发展、培养健全人格和综合能力的重要课程。二十一世纪的竞争是科技与人才的竞争，创新能力的培养要从小做起，所以通用技术课的教师应具备高度的社会责任感，立志于将学生培养为新世纪的创新人才，应具有热烈的爱心，真正的关心学生的前途和命运，努力将学生培养为具有创新精神、创新能力的高素质未来人才，只有如此，教师才能摒弃传统应试教育的唯分数论、“填鸭式”教学、“灌输式”教学等落后的教学思想和教学方法，真正花时间精力研究通用技术课以及相关知识和内容，站在时代的前沿，用最先进的知识、最有趣的、学生感兴趣的教学媒介或教学方式带领学生参与通用技术课程，在过程中启迪思维、开发潜能，培养学生的独立思考、动手操作、合作学习、探究学习、反思辨别、交流表达等各方面的综合能力;最后，应掌握学生心理，加强引导。通用技术课主要设置于高中阶段。高中时期是学生心理状态十分特殊的时期，这一阶段的学生从幼稚走向成熟，心理变化剧烈，对外界十分敏感、好奇，充满反叛精神，是学习习惯、生活习惯、三观塑造的关键时期，这一时期对学生进行科技创新教育是很有利的，但前提是要进行良好的引导。所以，应尽量采用年轻教师，充分掌握学生的心理特征，加强引导和鼓励，与时俱进，站在学生的角度，采用学生感兴趣的知识、社会热点、新鲜电子科技产品等，进行丰富有趣的通用技术课教学，使学生在轻松愉快的课程氛围中发散思维，培养科技创新兴趣和热情。

　　3、充分利用通用技术课培养学生的创新思想和创新能力

　　有了良好的校园创新氛围和创新环境，设立了专业的、优秀的通用技术课教师，那么剩下就是通用技术课教师如何利用通用技术课培养学生的创新精神和创新能力了。

　　(1)情境教学，激发学生想象和联想能力

　　想象力是创新能力培养的最重要能力。通用信息技术课应多采用情境教学，教师针对某一理论、某一现象人为的创造一定的以情绪色彩、形象为主的具体生动的情境，从视觉、痛觉、感觉等多种刺激激发学生想象和联想，引起学生共鸣，帮助学生理解和启发思维。情境教学的方法很多，比如树立榜样讲解优秀发明家的故事、角色扮演某个发明场景、朗诵记述某种真理和原理诗歌、将某个发明过程绘画下来，聆听有关场景的音乐、展示某个重要发明的实验基地、实验场等，多种手段激发学生的创新精神和创新能力。

　　(2)平等互动、突破学生思维定式

　　教师必须打破传统的教师本位，教师权威的思想，树立尊重、平等、友爱的师生关系和教学模式，培养轻松愉快的教学氛围。在具体的通用技术课的教学中要积极突破学生的思维定式。比如，传统思维中，泼出去的水接不回来，但是如果把水泼到另一个容器中，从另一个容器中取水不就可以回收利用了么，思维定式中，总是把水泼出去想当然的理解作泼在地上、泼在空中分散开，但其实并没有这样的规定，只要转换思维，就可以作另一番解释。即便是泼在地上，泼在空中，暂时性的收不回来，但是空气中、土壤里的水通过新一轮的大气循环，最终形成的降雨还是能被人接回来加以利用，只是时间不同.......类似的例子很多，教师多加以启发利用，帮助学生多角度思考、多角度看问题，提出不同的见解和想法。

　　(3)多种教学方法结合，培养学生的探究精神和解决问题的能力

　　通用技术课应以学生为主，积极鼓励学生的奇思妙想和头脑风暴。充分利用现代科学技术手段进行教学，通用信息技术的教学应是立足现在并面向未来的，所以一定的多媒体设备、影视音多种手段的联合应用是十分必要的。此外，课堂中，应多采用小组谈论法、合作学习法，鼓励学生独立思考的同时注重学生之间思想的交流与合作，团体解决问题，相互借鉴和提高灯。

　　(4)采用现代教学媒介，注重过程与方法的学习

　　通用技术课是一门以培养学生技术素养为主体，以创造为核心的课程，是高中阶段的必修课程。课程设置上，主要分两个阶段：技术与设计1，一般在高一阶段作为必修课，技术与设计2，一般在高三阶段作为选修课，两个阶段的学习呈递进关系，必修阶段主要教授通用技术课的技术基础知识、理论思想、基础性通用技术等，选修阶段，是通用技术在不同领域的延伸和拓展，学生可以根据自身兴趣和升学需要，对电子控制及技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其技术、汽车驾驶及保养等多个方面进行选修。由上述通用技术课的学习内容可见，通用技术课是一门与现实生活联系紧密，具有鲜明的时代特征、紧跟社会潮流的课程，所以教师在进行教学时，应更加注重教学中学生学习过程和技术方法的学习，利用计算机、CAD制图软件、高科技模拟课堂等多种现代教学媒介，加强学生学习过程的体验，培养解决实际问题的能力、方法，提高创造能力。

　　结语：创新精神关系着一个国家的长远可持续发展以及发展的生机和活力，十分重要。青少年是国家的未来，培养青少年的创新精神和创新能力是促进我国建设创新型国家的基本手段，通用技术课是这一重要使命的承担者之一，如何在通用技术课中开展创新教育，培养学生的创新精神和创新能力是这门课开设的终极意义。文章从通用技术课对创新精神和创新能力培养的重要性出发，从学校培养创新氛围和良好的创新环境、配备专业教师、充分利用多种手段提高课堂教学质量等方面综合探讨了利用通用技术课培养进行创新教育的有效策略，对促进我国通用技术课中创新教育的开展具有一定参考和借鉴价值，文章的研究具有一定现实意义。

　　参考文献:

　　·[1]王亚君. 开好通用技术课培养和提高学生的技术素养和创新能力[J].中国教育技术装备. 2014(01).

　　·[2]张祥虎.在通用技术教学中注重培养学生的创新能力[J].文理导航旬刊,2015(6).

　　·[3]黄怡.浅谈在高中通用技术课堂中培养学生的创新能力[J].新课程:下, 2012(7).