陈东 　　河南省固始县第一中学 河南省信阳市固始县 465200 　　关键词：高中数学;课堂教学;高效性课堂 　　引言：我国新课改要求对课堂教学实现开放性，将学生作为教学主体，以学生为中心开展教学，高中数学有着较与初中数学有着更深层次的抽象概念，理论化更强，使得学生的学习难度及教师的教学有着很大的困难，更有学生对数学产生很大的厌恶感，进而教学效果受到很大的影响。对于当前面临的问题，快速的构建“高效性”的高中数学课堂教学是有效解决问题的途径[1]。 　　一、高效课堂的概念 　　高效课堂，是有着高效的教学效率及教学效果的课堂，减少对时间、物力、精力的消耗实现更好的教学效果。在新课改的影响下，我国当前的高中数学教学有着良好的发展趋势，构建高效和谐的教学课堂是新课标的重要教学理念，教师应当注重对学生的创新能力、思维能力、自主能力的充分开发与培养。高效课堂是在固定的时间对学生的学习效率进行提升，另一方面是对学生的学习效益进行提升，高效课堂需要对教学的时间、成效、任务量三方面实现提升，使得高中数学课堂具有低消耗、轻压力、高质量、全面的效果[2]。 　　二、如何实现高中数学“高效性”课堂教学 　　(一)明确教学主体 　　教师应当明确新课改的教学理念，将学生作为教学的主体，不要使用传统的填鸭式教学。在实际的课堂教学中，增加与学生之间的互动，使学生不是“需要学”而是“我要学”。当前的教师对新课改下的教学模式普遍拥有很高的积极性，都在尝试对自身的传统教学方式进行转变。当前我国高中数学教材中涉及的知识点相对较为抽象化，教师应当更多的将学生作为教学主体的角度出发，对教材进行分析，并结合实际生活，多了解学生在学习数学过程中遇到的难题，并及时引导学生向正确的思路考虑，不但可以使学生对知识点的把握更加深刻，也可以激发学生的学习热情与学习兴趣。 　　(二)加强对学生学习兴趣的培养 　　教师在进行课堂教学之前应当切实分析学生学习遇到的问题，根据学生学习的心理特点，并对实际的教学内容相互结合，创新课堂教学内容，进而激发学生对数学的学习兴趣，在讲解立体几何教学过程中就可以将实际演示加入到课堂教学中，让学生对立体几何中的角、对角线、棱、平面等之间的关系有着立体化的理解，使学生更好的构建自己的数学知识框架空间，进而更好的实现对高中数学的学习，提升课堂教学的高效性。 　　(二)创造开放活跃的课堂学习气氛 　　高中数学具有一定的抽象性，需要较强的逻辑思维，因而高中数学在学习中显得较为枯燥，在传统的数学课堂教学中，由于学生需要接受的知识点相对较多，在课堂中学生经常忙于记忆，教师忙于讲解，进而忽视了与学生之间的互动，致使传统的高中数学课堂气氛过于沉闷，学生的学习兴趣不高[3]。教师应对这种现象采取针对性的解决措施，需要从教师在准备教案时充分考虑学生学习的主动性，将知识点转化为可以激发学生好奇心的方式，注重学生之间存在的差异性，做到因材施教，不要在课堂教学中固定使用传统的教师问、学生答的方式，要加强学生之前的自由讨论，进而实现对学生学习数学兴趣的提升。 　　(三)改变高中数学课堂教学的结构 　　新课标的教学理念是摒弃传统的课堂教学方式，将学生被动的接受知识转变为学生主动要求学习知识，因而应当对当前我国高中数学课堂教学结构进行改变，因为课堂教学只有短短的几十分钟，学生的注意力往往集中在二十分钟左右，进而更应当对课堂教学内容实现有层次的编排，应注重课堂教学内容和教师与学生互动之间保持一定的协调性。在需要编排的知识点相对较多的时候，教师更应当注重对知识点的充分概括，将重点明确，并帮助学生梳理学习思路，避免走不必要的弯路使得学习产生更多困难，部分的知识点教师可以使用引导的方式使学生自主完成学习;在课堂内容的知识点相对较少的时候，教师可以对学生之前的课程进行复习，指导学生进行分析讨论，加深对学习过的知识点印象。使得课堂教学时间被充分使用，既可以避免浪费时间，又可以实现课堂教学高效化。 　　总结：在当前的教育环境下，实现高中数学课堂的高效性是很有必要的，高中教育的主导者及相关教师应当对其有着高度的重视，切实的完成新课改教学目标，及时转变教学理念，转变传统应对应试考试的教学方式，运用科学高效的课堂教学方式，进而使得我国高中数学课堂教学具有高效性。 　　参考文献： 　　[1]孙丹丹.新课标下构建高中数学课堂教学“高效性”方法初探[J].读与写(教育教学刊)，2013，08:101. 　　[2]杨芳.新课标高中数学教学中高效课堂的构建方法简析[J].数学学习与研究，2014，21:64. 　　[3]叶晓彬.探讨新课标下高中数学课堂有效教学的方法[J].语数外学习(数学教育)，2012，11:16.