作者:未知 时间:2016-04-13 阅读:( )
广东水利电力职业技术学院 邓志均
关键词:订单班;安装造价;校企合作
“订单班”是校企共同培育人才、共同制定人才培养方案、共同发展的实践教学模式。其主要目的是培养适合企业所需的高技能人才,使学生毕业后与企业零距离接触,能快速融入企业实际岗位,为企业创造效益。从企业的角度,企业得到了所需人才,以最低成本创造最高效益;而从学校的角度,提升了学生技能,提高了学生的就业率。校企双方实现共赢!
一、现阶段“安装造价订单班”人才培养模式基本情况
安装造价订单班于2014年4月开始启动,2014年4月,我系与广东天栋造价咨询有限公司签订协议,共同合作培养建筑设备安装工程造价方面的人才,合作以订单班模式进行。
二、从实践过程来看,“安装造价订单班”人才培养存在的问题
1、学生短期就业利益和长期职业生涯存在矛盾
“安装造价订单班”是在学生进入大二下半学期进行,学生单纯是因为兴趣而选择进入订单班学习,而建筑设备工程技术就业方向是比较广泛的,现在很多毕业生就业后岗位流动性比较大,除考虑薪酬外,很大原因是因为对就业岗位的适应性在不断调整。另外容易受到班上其他同学的影响,同样的实习,不同就业岗位,薪酬有较大差别,看不到自己所从事岗位的发展前景,失去信心,产生了更换其他就业方向的念想。而学生的职业兴趣是多种多样的,所以从首届安装订单班的实践来看,学生短期就业利益和长期职业生涯存在着矛盾。
2、订单班合作的企业数量少,较单一。
我院”安装造价订单班“仅与广东天栋工程造价咨询事务有限公司合作,学生在校学习理论,实习阶段全班同学到公司做实际项目。学生顶岗实习去向比较单一。
3、企业和学生都有不同程度的抱怨
学生方面,问题主要集中在以下几个方面:一是学生对企业高强度的工作能以承受。学生学习理论是在校内,按学校的作息时间进行,而到实习阶段,学生到企业实习是按企业的管理制度进行,加班加点,学生无法快速进入状态,很多学生表示无法适应。二是学生表示企业对学生不够重视。在组建订单班时,企业曾承诺学生,在校学习理论时,会根据大家的表现给予一定的奖学金,但是由于各种原因,企业诺言未兑现,造成学生的不满。三是在校学习理论期间,企业由于各种原因无法按规定的时间派出指导教师进行授课,导致学生上课无法按计划进行,造成学生很大的不满,这也跟订单班师资较为薄弱有一定的关系,订单班授课教师只是企业派来一名教师是远远不够的,会造成学生学习的兴趣不够及学习连续性不够。四是企业对订单班学生采取差异性薪资,学生在实习期间的待遇对比他员工的低,加上学生跟非订单班同学实习的薪资比较差别较大,心里会产生不满。
企业方面,学生由于多方面的原因流失率很高,企业觉得培养出来的学生不懂得感恩,
三、对策
1、加强订单班管理
(1)订单班学生的选拔。订单班的学生需经过严密的选拔,不能一味追求订单班学生的数量,学生先根据自己的兴趣跟家长商量后进行报名,然后经过企业的考核,最后确定招聘的名单进行公布。整个选拔过程遵循双向选择,公平竞争。学校要做好企业和学生沟通的平台,不强加个人意愿于企业和学生。进入订单班的学生需签四方协议,学生、家长、企业、学校四方同意方可进行订单班。签订协议后,需遵守协议内容,不得随意反复进出订单班。由于自身不合理原因退出订单班的将影响其正常毕业。
(2)建立订单班淘汰制度。进入订单班学习过程中需制度考核制度,凡是学习过程考核不合格的随时淘汰,防止学生进入订单班后产生懈怠心理。此举可让学生提高学习和工作的紧张性,在意识上形成重视。
(3)建立订单班日常管理制度。订单班的顺利开展需规范相关管理制度,规范教学计划以及订单班日常管理工作,保证订单班平稳进行。这需要企业和学校共同制定和完善。
2、加强订单班学生职业规划及企业价值观的教育
现代企业以盈利为目的,看重的是员工的经验和实践能力,而这些是我们刚毕业大学生的薄弱环节,订单班的学生也不例外,都存在难以适应新环境的问题。缺乏一定的实践能力和创新能力,这种不良的学习习惯会造成企业对学生失去耐心,进而影响学生的工作热情。所以在订单班平时的学习过程中,学校应该加强对学生职业规划的教育,而对于企业也应加强对学生对企业价值观方面的教育。
3、加强订单班师资队伍的建设
师资队伍将直接影响到订单班的教学质量,担任订单班教师需具备双师素质,具有较强的理论知识和实践动手操作能力,企业可派技术能手员工担任订单班的教师,学校应加强专任教师的实践动手操作能力,给予教师机会到企业进行锻炼,培养更多的双师素质教师。
4、加强订单班动态管理
无论是在校学习理论期间还是企业实习阶段,都应该加强对学生思想以及学习方面的管理。特别是学生进入企业实习期间,学校应通过邮件、QQ、微信以及现场走访等方式了解学生的实时动态,帮助学生更快融入企业大环境中,更好解决学生与企业发生的矛盾,更好维护三方利益,及时追踪订单班学生也有利于下届订单班的开展。
5、寻求更多合作企业
学校应该根据自身的情况寻求较多实力雄厚、管理理念先进的企业参与到订单班的建设中,学校应该处于主动而不是被动的状态,不再是以前的单一企业合作。企业为得到更好的人才,企业之间也会存在竞争,而我们订单班的学生也会有更多的实习选择,也更有利于订单班的健康平稳发展。
订单班在现代高职教育中是一种有效培养高技能人才的方式,企业、学校和学生三方都能实现共赢,但在实施过程中总会出现不同的问题和矛盾,对于我们高校而言,只有通过不同的方式进行协商寻求三方的共同点和平衡点,才能达到订单班的预期目的,真正实现三方共赢。
参考文献:
[1] 刘丽娜.高职校企合作订单班的探索与实践[J].教育与职业,2013(11):175-176.
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[4] 陈传端,谢英星,周静.高职院校"订单班"人才培养模式尝试与实践[J].教育与职业,2011(3):34-35.
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