汤爱丽

　　柳州铁道职业技术学院 545616

　　关键词：职业教育;高移;必要性;路径

　　现代职业教育体系架构组成主要以专科层次为主导，在高等职业教育组织架构中欠缺本科及以上层次的补充，在职业教育愈加凸显其重要性的时代背景下，职业教育高移已经成为现代职业教育体系构建的重点和关键[1]。对现代职业教育背景下的职业教育高移问题进行分析探究，理论意义及实践意义较为显著。

　　一、职业教育高移的基本内涵及开展实施现状

　　职业教育是我国高等教育的有机构成，负责为社会培养专门的技能型、服务型及管理型人才。从国际教育分类标准上看，高等教育主要被分为专科、本科及研究生等各个阶段，在每一个阶段中又细分出理论教育为主的高等教育及技能实践为主的职业教育，高等教育拥有不同的表现类型，但其层次结构却较为完整。

　　具体到我国教育领域，现代职业教育和普通高等教育之间在地位上平等性有所欠缺，现代职业教育将侧重点主要放在专科层次的教育中，在向更高层次进行转移时，呈现出一定的滞后性和前移路径的狭窄性。而职业教育的高移可以表述为高职本科，是一种倾向于培养高层次及高技能兼备的人才教育模式，其人才培养诉求和高职教育的发展趋势相吻合，是职业教育与普通高等教育互相结合融汇的一个必经过程。

　　二、现代职业教育体系背景下职业教育高移的必要性

　　现代职业教育体系背景下，职业教育的发展和我国教育事业的发展保持着较为紧密的关联性，一方面，受社会分工精细化等因素的影响，我国在实施社会教育的过程中，职业教育和普通教育在一定时间段出现了分离及独立，并逐渐构成了各具特色的教育体系及模式;另一方面，随着经济一体化及科技的发展进步，职业教育的重要性逐渐凸显，职业技术院校在发展变革中实现了由中职向高职的转变，这也从侧面印证了社会对职业教育人才的庞大需求，这就为职业教育在层次上的前移及高移奠定了基础。而从国家对职业教育的政策推进及管理实践上看，由高职教育进一步向本科教育层次进行转化也已经成为职业教育发展的必然趋势。针对职业教育层次高移问题，我国先后制定推行的高职院校“专升本”、大力发展职业教育方针、探索职业教育高端技能型研究生培养方案等，都昭示着职业教育高移的思路和决心。

　　三、现代职业教育体系背景下职业教育高移的有效路径

　　现代职业教育体系背景下，职业教育高移既要注重教育层次的前移，又不能忽视职业教育的特殊性和“职业”属性[2]。在职业教育体系背景下，有效实现职业教育高移的路径主要有以下两点：

　　第一，职业教育院校的“升格”。职业教育院校的“升格”，主要是基于高职职业教育层次体系的视角，将我国的一些职业教育高职院校进行教育层次的提升，使其由高职转为本科，推行职业教育中的技术型本科教育。在职业教育院校的规格升级上，可由国家重点示范高职院校进行试点推广，凭借其优越的教育软件资源及硬件设施，为高职院校的“升格”提供模板和标准。需要注意的一点是，在职业教育院校中实施“升格”，不可避免地会引发职业院校“升格”热，从某种程度上会阻碍职业教育高移进程的顺利推进。针对这一问题，职业教育管理部门应对职业院校的“升格”资格加以限制，制定细致全面的职业院校“升格”实施流程和步骤，在职业院校“升格”的资质要求上，职业教育管理部门可以采取“升格”条件审核及“许可证”发放的方式，对职业院校“升格”进行规范。

　　第二，职业教育与普通教育的“转型”。职业教育高移的另一有效路径是通过职业教育与普通教育的对接，使普通教育中的本科院校可以适时地转变为以应用型技术人才培养为主要目标的技术类高校，在普通高校中设置以职业需求及高职教育人才培养为导向的本科教育及研究生层次教育，从而达到职业教育高移的目的。这一职业教育高移实现方式从高等教育的架构实际情况看，具有较强的可行性，这主要是由于我国高等普通教育院校更多地是以培养理论知识层次较为丰富的人才为主，在应用型人才的培养数量上较少，这也让社会对普通高等院校人才的培养质量提出了更多疑问。在此背景下，实施高等教育结构的层次优化，扩大高等教育应用型复合人才的培养规模就成为我国高等教育的出发点和归宿点[3]。而顺应职业教育高移这一趋势而采取的普通高等教育院校“转型”路径，就具备了较好的可行性和前瞻性。

　　结语：

　　职业教育体系背景下，职业教育高移是必然趋势，也符合我国职业教育发展过程及发展要求。在进行职业教育高移操作时，不能过于求快和求稳，而是要对职业教育高移的过程步骤加以分析，在梳理各种制约影响因素后，科学选择高移路径，使我国职业教育改革成果更加瞩目。

　　参考文献：

　　[1] 姚荣,雷永贵.基于职业技术高移化发展的职业教育改革策略[J].教育与职业,2014,(36):23-24+25.

　　[2] 冯丽.高移职业教育层次是职业教育的必然选择[J].华北水利水电学院学报(社科版),2013,(2):111-113.

　　[3] 刘子云,蒋国平.职业教育升学“立交桥”建构研究[J].职教论坛,2011,(16):51-54.

　　作者简介：1.汤爱丽，女，1982年10月，汉族，广西柳州市人，硕士，讲师。主要研究方向;职业教育管理。