张忆昕

　　新疆医科大学第二附属医院 乌鲁木齐830028,

　　关键字：经济社会;卫生法学;改革策略

　　前言

　　卫生法学作为社会科学的一部分，集医学、药学、卫生学等重要学科于一身，间接的承担着治病救人的重任。医学生的日常工作除了是与病人接触之外，就是跟医药卫生事业打交道，医科生的工作内容和工作方式，都在医药卫生法上有着明确的规定，他们的任何执业行为都受到法律的保护和约束。因此，加强卫生法学教育，解决现在医学卫生法面临的主要问题，并提出相应的优化路径，是我国政府在医学方面需要做的主要研究工作。

　　1卫生法学教育存在的主要问题

　　1.1历史遗留问题

　　我国的《周礼》是最早记录卫生法律制度方面知识的一部书籍，内容包括医生的分类、职责及待遇等等在汉朝的时候，卫生法律开始出现一些更为细致的分类，其中把“医”“药”划分成两个不同的机构，交与不同的官吏掌管。唐宋时期，有了关于从事医疗事业的人员数目和升降标准的详细规定。尽管医疗卫生法律在不断地完善发展，但卫生法学在实际教学中还是遇到困难，使得卫生法学教学目标不能达到要求。

　　1.2新中国成立后存在的问题

　　新中国成立以后，我国曾多次颁布关于医疗卫生法的法律法规，使得卫生法律方面形成了一个基本框架，但仍然不够完善的法制给我们的卫生法学教育带来了很多问题。其一，没有认识到卫生法学教育的重要性。这与我国长期以来存在的医学教育重视技能培训、轻视人文教育有着密切的关联;其二，缺少专业的医疗卫生法学教育的老师，没有一流的师资队伍。大多数老师只能做到教给学生实践方面的知识，而没有关于法学理论以及医疗卫生法律的知识，使得学生对于这些方面的东西缺乏理解，不能准确的把握要害;其三是，教学方法单一，教材质量不能得到保证。

　　1.3卫生法学的教学目的不明确

　　卫生法学是一门理论与实践相结合的综合性学科，理论与实践相互依存、互为指导、不可分割。目前，我国在卫生法学教育方面更加倾向于法学原理及其概念的解释阐述，课堂的学习过程中，理论知识的教学比例远大于实践。但是就目前的发展形势而言，以理论为主导的教学方式远远不能满足社会对于专业人才的需求，在这个医疗纠纷严重、医患关系紧张的关键时期，为了能与医学知识薄弱的患者进行有效的沟通，需要专业的医疗人员具备更加全面的医疗卫生法学知识和技能，保护患者的权益和自身的安全。由此，在实现理论与实践有机结合的同时，要更加侧重卫生法的学习人员的实践能力。

　　2卫生法学教育改革的路径方法

　　2.1完善、优化教学资源

　　教学资源包括师资力量、教材选定、课程设置三个主要方面。在师资力量的方面，需要政府针对不同层次的教师进行系统的教训培训，通过出台一些专门针对医疗卫生法学教师的出国进修、学术考察、科研奖励等方针政策，鼓励教师提升自我专业素养，改变现在教师知识结构单一的现状，以形成完备的教学队伍为目的，注重教师团队建设;在教材的选定方面，需要结合当地医疗需要及学校自身的发展，以自身的教学目标为指导，选择合适的教材;在课程设置方面，要遵从以实践为主、理论为辅的原则，依据学生的现状与从业需求进行设置，同时增加一些选学内容，让学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择。

　　2.2运用多元化的教学路径

　　改变教学办法，提升传授技巧，对于学生的兴趣爱好有一个充分的认识，是对教师最基本的要求。传统的教学方法已经不能适应时代发展的需求，为了培养出高素养的专业型人才，必须采用多元性的教学方法，培养学生发现问题、分析问题、最后解决问题的能力。

　　2.3针对课程评价体系进行改革

　　我国传统的教育方式里面，大都是以期末考试的形式对学生进行考核，然后给学生一个终结性的评价，导致学生过于重视考试的科目及内容，轻视自身实践能力的培养。在这样的情况下，要想提升学生的学习动力，必须针对课程评价体系进行改革，将学生日常的学习表现、学习态度、学习方法等纳入综合考核的范围内，提高学生的实践能力、综合处理能力，培养出社会需要的人才。

　　3结论语

　　经过本文的论述，可以看出现行的卫生法学教学体制培养出来的人才，已经远远不能满足实际的需要，社会需要的是全方位的综合性人才。但是截止到目前，我国的卫生法学教学仍然位于初级阶段，关于卫生法的相关探索还在继续中。希望经过我国政府和医疗事业从事人员的共同努力，可以应对如今的困境、解决存在的难题。经过卫生学教学的一系列改革方针政策的提出，能够尽快的培养出高素养、高能力的专业型人才，为我国的医疗卫生事业贡献一份力量。

　　参考文献

　　[1]杨玉英，王春仁，朱战波.案例教学在动物卫生法学教学中的应用 .《时代教育(教育教学版)》 -2011年4期

　　[2]程景民，覃凯，李佳.案例教学法在卫生法学教学中的应用.《山西医科大学学报(基础医学教育版)》.2010年9期