宋玲

　　山东兖矿技师学院 273500

　　关键字：课后总结、教学总结。

　　课后总结工作对一个教师教学水平的提高起着非常重要的作用。一般说来，教师都特别注意教前功夫，如何备课，看参考资料，编写教学计划，选择适当的教学方法，怎样设置提问，导入课题，怎样安排板书等等，这对改进教学，提高教学质量无疑是极为重要的。然而，课后总结也应是教师不可忽视的，如果我们不甘心在教学领域中只做一个平庸的教书匠，而想有创造性地、卓有成效地从事自己所热爱的工作，那么，每节课下来，我们都应该及时地、认真地进行一下教后反思，因为尽管我们平时对每一节课都经过认真备课、熟悉教材、精心设计板书，但教学效果如何，课前却难以准确预料，只有经过教学实践，才能得到验证。所以，每上完一节课后，我们都应该坐下来好好的想一想，找出自己教学过程中成功与不足之处，探究出带有规律性的东西，用以指导自己的再实践，这就是课后总结。

　　经过长期教学实践总结，现对课堂教学课后总结方式汇总如下：

　　1.加强教后反思，提高教学水平

　　教师每讲完一节课，合上教案，并非代表着教学过程已经全部结束。从课堂教学的特点来看，每节课都有其独立的任务和目的，但就一门课程的整个教学过程而言，各节课之间却有着不同分割的内在联系，为了及时总结经验和教训，搞好新旧知识准确、顺利的衔接，作为每一个教师都应该在课后及时进行教后反思，对自己的授课过程进行一次客观的分析和品评，找出成功之处和意外失误及知识上的疏漏，研究补救措施，思考改进方法。例如，我在初期讲纯电阻与纯电感电路一节时，纯电阻电路讲的非常详细易懂，方法得当，讲完后心情特别舒畅，学生反应很快，效果良好，但在讲纯电感电路时，由于一时疏忽，忘记了先讲电流表达式，直接讲到了电压表达式，写出公式后，一看要用到电流表达式，这才把电流表达式写出来，显得很不自然，所以，我在讲完课后，感觉很不理想，心里很难受，可是通过这次讲课的失误教训，使我对这堂课有了深刻的印象，总结出了下一次再讲这节课的方法，以后再没有出现类似问题，所以，每一位教师在讲完课后，一定要总结经验，取长补短，反复琢磨，怎样在下一次把这个课讲的更好，如果讲完课就把教案弃置一边，不做任何反思，尽管教学生涯再漫长，教学水平也不会有所长进。

　　2.做好课后记录

　　每一节课下来，教师都应随时把教学反思和课堂观察及其他有关内容记录下来。如自我感觉、教学得失及缘由发行、突发灵感、学生反应、改进方法与设想等。每次的课后随笔不一定要各项齐全、面面俱到，而要抓主要问题，特别是得失分析和学生反应及自己的突发灵感等，因为都是老师自己的亲身感受和第一手资料，好归纳、易总结，而且可信、实用，日积月累，就可形成最宝贵的教学资料。另外，做课后记录要注意以下两点：一是不要把课后记录记成教学流水账，而应是教课之后，掩案静思，记录下来的灵活多样、真实实用的体会式、小结式的短文和朴记。这样写法有助于把教学的感性认识上升到理性认识，逐步掌握教学规律，提高教学水平。二是课后随笔要主动，自觉地写，贵在坚持，日积月累，切忌想起来或应付检查时写上几笔，随后便置之脑后，这样的课后记录不会起到应有的作用。

　　3.课后进一步修改教案

　　教学实践证明，尽管教师对每一节课都进行了认真的准备，但由于课堂教学是教师和学生双边活动的动态平衡，偶然性很大，有时学生会提出意想不到的问题，或是在教学过程中针对学生的具体接受能力，发现了备课时的疏漏或失误。另外，教师往往都有这样的体验，就是经过一节课的教学实际后，自己又产生了许多新颖的见解，这时回过头来再看自己的教案，就会觉得有许多地方需要改进。比如：引入新课的方法不十分自然恰当;运用的比喻不特别鲜明生动;某一过程的教法不太利于重点的突破;某一举例虽贴近实际，但却不明显地说明问题，或对某一原理的阐述缺少必要的铺垫等等。对以上问题有选择、有重点、有针对性地及时进行修改或补充，并填写在教案上事先留有的空白处，就形成了教学补案。常见有经验的教师下课之后，忙于用红笔在自己的教案上圈圈点点，或是密密麻麻地填写上许多内容，这就是善于运用课下反思和教学补案的具体体现。

　　进一步修改教案可以及时吸取教训、总结经验。它不仅是对学生知识补救的依据，而且是教师改革教学的借鉴，也是提高教学质量和教师自身素质的有效途径。所以，教师应该在教学反思的基础上坚持编写教学补案，逐步使自己的教学经验日益完善并趋于成熟。为培养出更多更强的具有较高素质的技术技能型人才而发挥自己应有的力量。