常伟苹

　　(铜仁幼儿师范高等专科学校 学前教育系，贵州 铜仁 554300)

　　关键词：高校辅导员;角色定位

　　高校辅导员被教育部明确定位为高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。[1]作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者，辅导员也是大学生们最为接近的群体，可以说辅导员自身具有什么样的育人意识就会表现出什么样的管理理念，而辅导员育人模式、工作理念的先进与否，对于高校人才培养和校园稳定等工作具有重要的意义。[2]随着改革开放的深入，中国经济、文化各方面呈现出全球化的趋势，外来文化、信息网络、市场经济等诸多因素对当代大学生的人生观、价值观、世界观及生活方式产生了巨大的冲击和影响，继而出现了一些新情况、新问题，这对高校辅导员的工作提出了新的更高的要求。面对新的挑战，如何对自己的角色进行科学定位，这是每一位学生辅导员应经常研究探讨的问题。

　　一、角色定位的含义

　　角色作为社会心理学的一个重要概念，指的是由人们的社会地位所决定、为社会所期望的行为模式。[3]所谓角色定位，是指个体要根据所承担的角色表现出相应的行为，并承担相应的社会责任，或者说，社会责任的分解是通过角色的定位分工去实现的。[4]当高校辅导员与学生之间建立关系时，辅导员就要承担不同的角色，分担相应的责任。辅导员对角色的科学定位和把握，主要体现在辅导员对教育活动本身和自己在教育活动中的角色位置的理解上。

　　二、高校辅导员的角色定位

　　(一)思想政治教育工作者

　　高校学生辅导员首先是思想政治教育工作者。所谓思想政治教育就是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[5]因此，高校辅导员要充分认识到思想政治教育的根本性和基础性作用,一方面要加强自身对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等政治理论的学习，从而进一步掌握从事思想政治教育所需要的理论知识;另一方面，辅导员要会用科学的方法和有效、多样的形式对学生进行思想政治教育，通过多种形式与他们进行理论学习和交流，引导他们了解和掌握党的理论创新成果，帮助学生进一步深化政治理论学习的效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，高校辅导员应紧密联系大学生关注的热点、难点问题，将理论合理的融入对社会现象的分析中，为学生答疑解惑，提高学生的政治敏锐性和鉴别能力，帮助学生在学习和实践中逐步成长为坚定的马克思主义者和社会主义建设人才。

　　(二)学习上的领航者和导师

　　辅导员要担当起学生学习上导师的角色，要加大感情投入，要主动深入学生，了解学生学习上的困难;对学生进行必要的学习辅导，鼓励他们积极上进，勤奋好学，要帮助他们总结学习经验，提供必要的学习技巧训练，培养和训练学生良好的学习态度以及正确的读书习惯，提高学习效率;要帮助学生确立自己的追求目标，设计自己的学习生活计划;要及时为学生提供职业启蒙与就业指导，并根据学生各自的情况和特点，有针对性的制定职业生涯规划;要尽快帮助学生完成从“要我学”向“我要学”的转变，从而真正达到培养高科技创新型人才的目的。具体来讲，大学第一阶段，辅导员可以以集体教育为主，帮助学生建立正确的学习目标，以个别教育为辅、遵循因人而异的原则，培养学生的学习兴趣;大学第二阶段辅导员要引导学生树立坚定的学习信念;大学第三阶段辅导员要引导学生端正学习态度，并且充分利用相关的心理知识，对有特殊心理的学生及时进行正确的教育，做好后进学生的思想工作，帮助他们树立学习的信心;后阶段辅导员要抓住实习机会，引导、鼓励学生学好知识，完成知识向实践的转化。

　　(三)就业择业的咨询者和指导者

　　在新的就业形势下，对学生的就业指导和服务应作为辅导员的一项重要工作来积极推进。学生在校的主要任务是学习专业知识，因此会对就业方面缺乏深入的了解，辅导员有责任、有义务为学生进行相关教育和指导培训，帮助他们顺利地自主择业和就业。首先，辅导员要帮助学生进行职业生涯规划，树立正确的职业理想。大学是人生的一个十字路口，辅导员应该在学生进校之初就指导他们进行职业生涯规划，帮助他们树立人生目标，明确今后的发展方向，让他们更加有针对性地锻炼自己。其次，辅导员要帮助学生更新就业观念。要使学生在脑海中逐步树立起“先就业，后择业”的就业意识。再次，辅导员可以邀请相关部门的老师对即将毕业的学生进行就业指导和就业培训。比如引导学生正确、全面的了解自己，针对自己的优势找相应的工作;比如给学生讲解面试的流程和技巧，为面试做好各方面的准备等等。另外，对学生开展就业实习指导和管理。大学生就业实习是大学生生涯中很重要的一部分，只有把大学生就业实习工作落到实处，让大学生真正获得相关的就业实习经验，才能使学生的职业化程度获得质的提高，才能帮助学生在毕业后找到更加理想的工作。

　　(四)教育教学科研工作的承担者

　　因为“信息时代的到来,社会价值的多元化，给高校学生工作带来了新的挑战，辅导员必须加强研究和探索，才能适应新时期的工作。”[6]教育部2006年提出加强辅导员队伍建设、发展辅导员专业化道路，要求辅导员成为一名学有所长、学有建树的学者，因此高校辅导员在做一名政工骨干的同时也应是一名专业的学者。[5]辅导员的工作对象要求辅导员不断地完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，树立学习创新的工作理念，把传授知识与思想政治教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段，辅导员应树立终身学习的意识，使思想政治工作趋于创新化，以适应时代的变化。同时，辅导员作为第一线的工作者，具备把实践和理论结合起来的优势，应当围绕大学生教育管理和辅导员队伍建设等问题撰写科研论文，积极申请学生工作系统的课题项目，争取得到经费支持，主动参加会议交流，形成浓厚的学术氛围。[7]

　　一批好教师能造就一个好学校，一名好辅导员会影响一帮学生的未来。高校辅导员岗位虽然平凡责任却很重大，他们正是以自己的政治理论水平、高尚的人格力量、广博的知识和出众的组织才能来发挥主观能动性，出色地完成造就和培养德才兼备的优秀人才的重任。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”[8]因此，辅导员在其工作期间既要立足于本职工作，还要放眼社会，教书育人、服务育人、管理育人，这是辅导员老师的责任和义务，也是我们学生管理人员永久的话题。

　　作者简介：

　　常伟苹(1984-)，女，河南洛阳人，硕士，铜仁幼儿师范高等专科学校讲师，主要从事幼儿心理、教育理论研究。

　　参考文献

　　[1]谢晓乐，蒋小忠，王崇鑫，等.高校辅导员工作职责探究[J].法制与社会，2009.4(中)：289.

　　[2]郑诗超.辅导员应具备的四种工作意识[J].河北能源职业技术学院学报，2008，3(27):32-33.

　　[3] 闾彬,陈立永.论高校专职辅导员的角色与专业形象定位[J].思想政治教育研究,2008,24(01):116-118.

　　[4]沈慧.浅析辅导员在高校心理健康教育中的角色定位[J].中国医学伦理学，2008,6(3):141-143.

　　[5]卞亚琴，邱珊珊，刘术泉.高校学生辅导员的角色延伸与职能分析[J].新西部，2007，4：61-62.

　　[6]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引[M].上海:中国福利会出版社,2004:234-235.

　　[7]步德胜.增强高校辅导员工作实效研[J].西南大学硕士学位论文，2007(5).

　　[8]于庆珠.试论高校辅导员的育人职责[J].石家庄铁路工程职业技术学院学报，2002，6(1)：74-76.