徐大成 湖南科技学院音乐与舞蹈学院

　　关键词：职业需求;高校钢琴教学;改革策略

　　对于音乐专业的学生来说，钢琴属于基础课程，属于一项就业技能，学生熟练掌握便意味着将来适应社会中的工作岗位。而实际上，高校钢琴课程不但教学经费较大、学习者甚多，而且花费时间较长，自身的魅力与价值也促使其处于高校音乐专业中十分重要的位置。由于高校钢琴教学中严重忽视了社会职业需求，导致教学内容设置和教学方法选择均不合适，无法达到最终的教学宗旨。鉴于社会的竞争日趋激烈，就业压力不断增长，高校有必要根据不断变化的就业方向来改变和调整钢琴教学，进而形成明确教育方向，帮助学生提高实践能力，为将来的就业打好基础。

　　1、改变教学目标，培养综合型人才

　　由于社会就业的不利形势，高校音乐专业的钢琴教学应该根据具体情况加以调整和改进，一方面需要注重钢琴教师专业技能和职业素养的培训与提升，保障其拥有满足教学要求的专业知识，另一方面，随着经济、文化、教育等领域的快速发展，教师需要具备相应的适应能力，提升自身的素质与责任心，规划好职业生涯，并通过研究相关的钢琴音乐理论，在钢琴素养与弹奏技巧方面指导学生，为培养出可以胜任在教育、表演、文化等机构中岗位的人才打下坚实的基础，储备一批综合型钢琴人才。伴随社会就业需求的变化，教师需要依据钢琴教学中特征，分别从教学目标设定、教育理念更新、教学方式改变、教材课程内容安排与制定以及评价体系等方面加以调整和优化，将理论与实践相结合，全面提升学生对钢琴课程知识的学习和运用能力，进而达成培养全新的综合型人才的教学目标。实际上，全面综合型钢琴人才，主要指的是在钢琴音乐理论、声乐掌握以及钢琴弹奏技巧等方面能力达到全面掌握的人才。因为处于目前较为严峻的社会就业危机之下，无论是就业选择方向和途径，还是就业模式等都有待于拓展和完善。经过相关的调查了解可以得知，一些拥有良好就业发展的高校钢琴专业毕业学生大多拥有下述几个方面特征：第一，具备良好的钢琴专业技能和弹奏技巧;第二，具有高学历，并且在理论和实践方面结合较好;第三，.颜值高、气质性格好，同时拥有较强的沟通协作和环境适应能力;第四，强大的家庭背景与社会人脉关系网。

　　2、补充教学内容，拓展实践平台

　　鉴于钢琴属于一个实践性较强课程科目，增强钢琴的弹奏技巧和经验需要在重复、多次的演奏练习中获得，而有关科目间的恰当安排、科学调整与联系同样显得尤为重要。例如：可以使钢琴发展历史和实践经验紧密融合到一起，并通过专项课题的方式加以实践研究;将钢琴课程中的声乐和器乐伴奏方式结合到一起，并关联其他声乐课程，帮助学生了解到钢琴作品的创作背景、风格特点、以亲身实践来增强体会和领悟，准确掌握钢琴课内容中的重点。同时，教师在开展钢琴教学的过程中，通过和弹奏演出相联系，摒弃以往黑板讲解的理论教学模式，形成全新的实践教授方式，以学生们自身作为可以相互模仿的合理目标进行练习。显然，通过对学生实践弹奏方面的锻炼，不但积累了一定的工作经验、提升钢琴弹奏水平，而且有助于其社会就业时的自信心增长，在愉快的实践氛围中获得对自身能力的完善。在教材内容的设计与制定方面，有必要添加和钢琴发展历史及名家创作有关的作品，让学生可以在学习与弹奏相关钢琴作品的时候，了解钢琴的发展历史，增强对作品的赏读，把握相应的作品风格。当然，积极倡导学生进行课外实践活动的锻炼也是必不可少的。例如：当存在一定的经费和环境条件时候，能够开展钢琴音乐会，让学生们可以身临其境地感受到钢琴音乐的价值与魅力，进一步提升其在钢琴音乐方面的艺术鉴赏能力与品位，调动起学习的积极性和热情。通过收集和展示有关钢琴名家的作品的影像资料，使学生受到一定的艺术熏陶，使其从中得到应有的收获，逐渐开始尝试走出课堂，在更加广阔的场所和领域发挥出自己的才能，将学习成效展示出来，如此不但对学生的艺术创造能力的培养提供了很大的帮助，而且有利于师生间的沟通与互动，促使彼此的共同进步。此外，增加一些有关钢琴实践的课程设置，比如：钢琴作品的舞台演奏、声乐和器乐伴奏的练习以及相关艺术实践活动等。那么经过在补充钢琴教学内容的同时，拓展专为学生搭建的实践平台，不断提升其实践水平，并积极和社会中的企业进行合作，联合研究合理的培养方式，进而达到有效提高教学能力的目的。

　　3、完善教学方式，优化评价体系

　　以往的钢琴教学方式多为一对一的形式，结合课程内容、专业性质的差异性需求，可以开展如下的钢琴教学方式：

　　3.1开设个性化的课程

　　从前的钢琴教学，个性化课程的开展通常以提升钢琴的弹奏技巧和表现力为主要目标，又或者对钢琴作品的风格特色、产生背景加以概述，较少涉及到教学方法。步入新世纪之后，鉴于社会就业形势的不良状况，对学生适应社会能力和实践水平的要求不断增加，这便要求教师需要以培养全面综合型人才主要教学目标，所以急需做出有针对性的教学调整与改革，结合不同学生的优势和基础能力，形成不同的未来职业发展规划，如此有效教会了学生钢琴弹奏方法的基础上，让学生掌握更深层次的钢琴音乐理论，发挥出教学的功效。

　　3.2开展数码钢琴集体课程

　　运用集体课程的教学方式，要求学生以旁观者的视角来评价自身的优劣处。在进行钢琴弹奏的时候，让其他学生进行有效观察和分析，和自身形成对比，比较出优劣势，进而做到取长补短。结束后，教师要求学生实施自我评价，针对自身存在的问题和缺陷加以分析和探究，并和教师给予的评价做对比，找到差异。此外，通过让一些学习成绩优异，综合能力较强的学生帮助和指导基础薄弱的学生，进而达到合作互助的效果。针对于学习吃力的学生，则予以针对性的单独辅导教育，从而尽快帮助其提升钢琴学习的效果。

　　总结

　　迫于社会就业的压力与不利形势影响，根据市场人才需求的变化，应该逐步对高校的教育状况加以改革。对于钢琴教学应以就业需求的多元化、多途径为目标进行有针对性的调整、改进，摒弃以往始终不变的教学目标，规避和社会就业需求相脱节情况的出现。同时，基于培养全面综合型钢琴人才的目的，教师应不断提升自身的专业技能和职业素养，专注科研讨论，明确教学方向，融入以职业需求为主导的教学理念，进而把握教育动态变化，有的放矢地指导和帮助学生增强适应社会的能力，结合具体需要，加强钢琴教学实践的运用，推动我国高校钢琴课程教学水平的进步。

　　参考文献：

　　[1]成莉.以职业需求为导向的高校钢琴教学改革刍议[J].音乐创作,2014,10:187-189.

　　[2]白雨虹.中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议[D].山西大学,2007.

　　[3]张霞.普通高校音乐学专业钢琴模块课程体系构建的探索[D].湖南师范大学,2011.

　　徐大成 湖南科技学院音乐与舞蹈学院