肖小兰

　　江西省赣州市兴国县永丰乡大江小学

　　【关键词】： 书法 教学方法 学习兴趣 传统文化

　　在教育中，大多数家长和老师都是注重孩子掌握知识的多少和成绩的提高，书法一直没有得到相应的重视。在书法教学中，有些学校甚至没有开设书法课，更没有专业的书法老师，虽然新课标重视写字，也有专门的教科书，但是把书发给学生之后就没有教过，学生也很少主动练字，所以传统的毛笔书法已经让学生感到陌生，从而让书法教学无法顺利的开展，这样又怎么能让书法继续传承下去。

　　一、书法教学问题探析

　　中国书法博大精深，源远流长，可以说是我国众多民族文化遗产中的一颗璀璨的明珠。而在如今的课堂上，书法已经开始被新课改推崇，但是对于小学生来说，一般的书写已经很困难了，更不要说用毛笔书写，即使有极大的兴趣，但也有所畏惧感。想要改变书法教学的现状还是有一定的难度。

　　(一)教师方面

　　1书法教学的认识不到位

　　教师在书法教学中不够重视写字，学校在安排工作时没有考虑到如何强化书法教学，管理制度不够健全，教师认为在目前小学生的教育中没有必要认真抓好书法教学。在课堂上也是简单的教学，不管学生写字正确与否，没有真正关心学生在书写过程中的握笔姿势和坐立姿势是否准确科学。教师的书法意识淡漠，让学生也把练习书法当做是完成任务而不是当做一门学科来学习。

　　2自身功底薄弱，指导不得力

　　教师在书法教学中，不能及时提醒学生的养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。很多学校的书法老师也是良莠不齐，教师的写字功底薄弱，在指导学生书写时缺乏底气，习惯泛泛而谈，缺少针对性指导，教师书写的示范榜样作用没有彰显出来。

　　(二)学生方面

　　1对书法没有兴趣

　　对于小学生来说，常常只对自己感兴趣的学科进行学习，至于书法他们认为并没有在学习上给他们带来乐趣，反而觉得枯燥乏味。在书法课上也是出现僵化的现象，常常是教师讲一笔，学生练一笔，学生常常听的漫不经心，在练习时坐立不安，没有耐心去学习书法的正确要求，导致学生对书法根本没有兴趣可言。

　　2自觉能力差

　　汉字不仅仅是工具，写字也不仅仅是作业，写好字的关键是对书法感兴趣，在写好汉字的过程中，也是养成品格，提高文学修养的过程。很多学生在学习完书法课之后，课余时间基本拿来看动画或者打游戏，很少有同学主动去练习书法。教师布置的书法作业也只不过是完成任务而已，并没有按照书法的要求去练习，这样不但不能提高练习效率还会让学生忽视这门学科的重要性。小学生的自制力本来就很差，如果对书法提不起兴趣就更不会有自觉性，这样只会让学生在书写上面越来越懒惰，从而放弃书法练习。

　　二、小学书法教学的措施

　　(一)教师应认识到书法教学的重要性以及提升自我书法功底

　　教师应充分意识到书法教学的重要意义，把它作为一个重点来抓。作为一名传播中国文化的教育者，就要热爱文字、尊重文字，同时也要在教学的过程中提高自己的书法功底。教师讲解时要抓住笔法的关键，不能空洞的讲一些大道理，教师可以在课上给学生留有足够的时间自行练习，巡视学生的书写情况，对症下药，因材施教，发现问题时应及时指出并加以纠正。

　　(二)营造气氛，提高学生兴趣

　　在教学时，教师可以把一些优秀的书法作品以投影的方式展示给学生，在展示的同时可以加上优美的音乐，给学生创造一个赏心悦目的境界，激发学生的审美情感。教师也可以稍加分析，这样让学生就更容易记清楚这个字的构造，如：“相”字，注意字在田字格中的位置，注意笔画的顺序，应先写“木”字，后写“目”字，要把左右结构的字写紧凑。在教学的时候教师可以给学生作示范，每一个偏旁部首是在田字格哪个位置，让学生认真观察每一笔是否到位，再让学生自行练习也可以拿原字帖来比较，让学生们自己来评一评，比一比，教师用鼓励性的语言进行总结，这样就很容易提高学生对书法的兴趣。

　　结论

　　学习书法可以给学生提供更加广阔的空间，引导学生充分发挥出自身对美的想象力，尽情书写。过去美术、书法教学中方法太过于单一，其实书法教学中的方法是多种多样的，需要老师不断的去发掘新的方法，总结自己，然后与其他老师进行探讨研究，为书法教学之路越走越宽阔打下基础，为弘扬中国的传统文化作铺垫。

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