——农村小学生活化作文教学的一些体会和做法

　　南宁市西乡塘区金陵镇中心小学 杜月英

　　关键词：作文教学 农村 途径

　　长期以来，在农村小学作文课堂教学结构上，学生大都认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，他们对作文不感兴趣，对作文失去信心，不乐意写作文。现结合农村小学的特点，针对作文教学的实践性，从写作兴趣的激发、教会学生观察、挖掘生活素材、丰富语言积累等几个方面探讨如何将作文教学与生活实际结合起来，更好地提高农村小学生的写作能力。现简单谈谈自己的体会和做法。

　　一、兴趣是最好的老师

　　学生对写作的兴趣，还来自于外界的刺激，例如孩子会想：今天，我的作文受到老师的表扬;我的作文得了个“好”字;我的作文能够贴在教室的墙壁上;我的作文能在作文竞赛中获奖……这些机会，都应该是作为老师的我们去创造的!学生有这样的自信，也是老师抬出来的!在平时教学中，每次作文，我总要花一节课去点评，选出一些学生佳作，在班上让他们自己念，并张贴在学习园地中;细心地去挖掘较差学生作文中的闪光点，如一个好的开头、很自然的结尾，一个好的句子，哪怕是一个精彩的词语，都给予表扬和鼓励，使学生深切地感受到自己的“成功”。在好的地方，画上个苹果，一个笑脸，写一个“好”字。学生都是那样的兴奋，对于写作文都会更有兴趣。因此，我认为作文教学中，千万别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。抓住学生细小的闪光点夸一夸，但在夸奖的时候一定要夸得十分具体，让学生能明白好在何处，这样，既增强了学生的自信，又对全班的学生做了一次有效的指导，有效激发学生的写作兴趣。

　　二、 用你的眼睛去发现生活中的美

　　世界著名的雕塑家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”只要我们不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。《小学语文新课程标准》认为，学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。平时的作文教学中，要特别注意培养学生的观察能力，教会他们观察的方法，并提出具体要求：(1)、经常留心观察周围的事物，判断事物美与丑、真与伪、善与恶，使文章言之有义;(2)、观察要抓住重点，使文章言之有中心;(3)、观察要有次序，是文章言之有序;(4)、观察要细致，使文章言之具体;(5)、观察要抓住事物特点，使文章生动、活泼;(6)、观察要展开联想，使文章生动感人。同时告诉他们要提高作文水平，必须养成观察的习惯，时时观察、处处留心，并把观察所得写于日记，日积月累，积少成多，聚沙成塔。多年来，我总是坚持鼓励学生写观察日记，学生通过写观察日记，提高了作文水平。

　　三、先准备好米再去当巧妇

　　俗语说得好：巧妇难为无米之炊。对写作文来说什么是好米呢?那就是好的写作素材，学生有了好的写作素材才能写出好的作文来。《小学语文新课程标准》明确要求学生“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。我们农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。我认为可以侧重写写几个方面的内容：

　　一是让孩子写田野风光美, 写农家新居美。众所周知，我们农村田野风光是美丽可爱的，这是我们农村学生观察、写景的极好的题材资源。田里的水稻、油菜、小麦、桑田、菜地……各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，又各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发孩子们对家乡热爱之情。

　　二是让孩子写乡俗之趣。在农村， 千百年的农家文化，农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。农家人的自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日的方式：杀鸡宰鸭、捕鱼捞虾，走亲访友。让孩子去观察，他们就可以写这些内容了，如：《过年》《和爸爸捕鱼》《蒲公英》《小蝌蚪》…… 这些作文，都是写孩子自己身边的事，而且选取了有特色的材料，因此学生往往就能写出有特色的作文。

　　总之，广阔的农村是一个取之不尽的作文题材库，在教学中，只要教师做有心人，指导学生挖掘身边的题材，充分利用好这些资源，学生就会有东西写，写真东西。

　　四、注意积累语言，让学生学会表达

　　教师可以引导学生从几个方面积累语言：

　　一是生活积累。鲁迅先生说过：“作家写出创作来，对其中的事情，虽然不必亲身经历过，最后认为经历过的印象最深。”因此引导学生时时处处做生活的有心人，有目的的让他们走出课堂，走向生活。当学生对观察对象有了一定的认识后，感情的闸门就会被打开，很自然就能写出一篇篇生动的习作。

　　二是书报积累。《小学语文新课程标准》要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。书报中蕴藏着丰富的知识、各种最新信息、各种好词佳句等。多读这些书对于学生创作出生动、形象的作文有很大的促进作用。不管是阅读课本还是课外书籍都要对好词、好句、好段、好素材进行分类摘抄整理，制作“摘抄档案”，定期利用阅读课进行展示。这样对提高学生作文的能力会起到很好的推动作用。

　　作文教学的内涵并不是单一的，在具体的教学中肯定还会出现各种各样的问题，这就需要老师在实践中不断探索，找到切合实际的、有效的作文教学方法。