唐晏明

　　重庆奉节县白帝镇白帝小学。 邮编：404617

　　关键词：德育;小学;体育

　　引言：在小学体育课程中，德育教育非常重要。它不仅是培养孩子思维习惯的养成，而且在渗透德育教学的同时，能让学生在体育实践过程中由被动变为主动。体育教学改革的推进，使得体育技能考察与体育知识掌握不再是体育教学的重点，而是更加注重对德育教学在体育教研工作中的融入，这种从理论到实践的教学方式转变，要求学生不仅要掌握体育知识、技能，还要培养良好的思想品德。注重在体育学习的过程中提高学生对于体育的学习兴趣，培养学生团队合作意识，强身健体。因此小学体育学科的教学应该与德育教育相结合，与时俱进的更新教学观念，促进孩子全面优质的发展。

　　一、德育教育在小学体育中的渗透策略

　　体育在小学生的思想概念里是有趣好玩的，因为小学生的性格特点是比较好动、贪玩、好奇心强盛，因而体育对于小学生的教育培养是就应该是生动有趣，老师在加进德育教育这一模式的同时，应该与传统体育教学相呼应，使课堂回归孩子的生活，在体育课堂上开展德育教育的好处可以使孩子在课堂上回归生活本性，使学生更加放松自如。老师应在充分尊重学生身心发展的前提下，把德育目标与体育教材有机地结合起来，使德育内容潜移默化融入体育教材之中。传统的说教理论、应试教育无法使学生真正意义上理解体育学科的目的性，因而传统教学模式也无法让学生接受品德教育，也就更不能发挥体育教学的优越性[1]。然而，在体育教学中渗透德育理念，可以让学生在学习理论知识与实践的同时，树立正确的体育价值观，养成良好的社会公德。老师在与学生体育教学的互动中，要善于发现学生的独立性格和特长爱好，为学生的个性发展提供展示空间。在具体实践中，老师可以让学生模拟场景，进行情景小品演示：将身边生活中道德行为、一些举手之劳的善举等当作德育题材，学生们自由发挥进行小品的演练。老师也可以让学生们通过站队形的形式，培养他们组织纪律性和严谨的风貌，锻炼学生们的反应速度，动作准确性以及肢体协调能力。通过这种学生与学生之间互动的方式，可以在实践娱乐的过程中使德育教育深深烙印在学生思想中，使学生对于品行教育理解更深，从而规范学生的思想道德意识，培养学生乐于助人的奉献精神。

　　二、德育教育在体育教学领域中具体实施方式

　　(一)增强德育教学的社会交往性

　　德育教学在体育学科中与其他的课目相处方式不同，在体育教学中学生的活动范围更大、自由度更高，这正是德育教学在学生间渗透的更为具体的表现。师生之间、同学之间在体育课堂上有更多接触和交流的机会，使得老师在传授体育知识的同时，能够通过更多的实践活动把德育精神传播出去。例：老师可以让学生们分组进行接力跑步比赛，在竞逐的过程中可以培养学生团队合作精神，在小组赢得比赛胜利时更能让学生体会到合作的重要性，拉进学生之间的友谊;而对于失利的小组，老师也可以教导学生们要勇于接受失败结果，不气不馁、不埋怨队友，培养学生面对失败时拥有坚强的品格和身处逆境时乐观积极的心态。另外，体育教学社会性的一面，是指在体育活动特定范围环境下，学生可以根据体育项目的不同来选择适合自己的项目发挥自身的优势。通过这种自由选择的方式，学生可以很好认知自己在体育项目中的定位，让学生在参与活动时能更自信，更富有责任感。

　　(二)加大德育教学在体育中的开放直观性

　　体育教学的活动场地一般在室外进行，学生的参与度和视野开阔度相对较大，由于在室外场所进行，天气气候以及室外设施条件都会影响学生上课的心情，因此在较为开放的场所进行体育授课，学生的直观情绪、思想状态都会较为直观的表现出来。老师在这样的情况下进行授课更能把的德育精神传播出来，引导鼓励学生克服外界环境干扰，要有吃苦耐劳的道德品行[2]。在户外做一些体育项目更能培养学生的意志。比如中长跑、立定跳远、俯卧撑等。

　　(三)开展体育课程中德育教学研究的影响

　　将德育教育融入到体育课程中来，对于小学生未来的教育事业会有一定的深远影响。一方面，有利于学生们团队意识的整体配合，合作思想的提升。如在校内举办的体育比赛项目中，老师可以将体育竞技能力薄弱的同学和体育能力较强的同学安排在一个组，以团体合作的方式展开竞争，这样一来体育较弱的同学会有一个可以进步的目标，又能很好的提升学生之间的集体协作配合的能力，认识到团队合作的重要性所在;从另一方面来看，在德育精神的融入下，学生们在比赛过程中的失利，遇到的挫折困难同样可以转化成不断进取，积极向上努力奋斗的动力，这也是需要老师的积极引导，将德育教育和体育课程融于一体。要让学生们知道比赛的成功和平日里加强体育锻炼是分不开的。这也是很好的锻炼了学生们在面对失败挫折时应该拥有一个良好的心态，能积极面对，努力进取。另外，学生们在参与体育竞技的高难度项目时，同样德育的起到一定的积极影响：高难度项目对于学生的意志力和忍耐力有一个很好的考验，有益于学生们在面对逆境时，可以培养出坚韧不拔、意志坚强的品行，有助于锻炼出学生们有一个顽强拼搏的体育精神[3]。

　　结论：通过以上的结论，我们可以认识到德育教育应该贯穿到体育课程的实际中来，两者之间密不可分。德育教育对于小学生未来的教育以及综合能力和思想道德的培养都有一个深远的影响。体育课堂既应该是提升学生身体素质的课堂，同时它也是提升学生思想道德观念的德育课堂，老师们应该抓住体育教育的时机，对此予以高度的重视。

　　参考文献

　　[1]杜江-体育素质教育中体育教师个性特征的作用[J].辽宁工程技术大学学报

　　(社会科学版).2007.(2)

　　[2]韩丽娜.浅析如何在小学体育教育中渗透德育.[J]才智.2015.05:138

　　[3]徐名党-体育素质教育的理念与实践创新[J].体育世界(学术版),2006.6

　　作者简介：唐晏明，小学教师，大专，重庆奉节人，研究方向：小学体育。