韩文霞 湖北省孝感市应城市黄滩镇初级中学 

　　关键词：新课改;中学英语;教学效率

　　在中学英语教学中积极遵循新课改的要求，提高学生的英语素养，培养学生的创新意识与创新能力已经成为了时代发展的要求，同样也是提高英语教学质量的关键所在。因受到学习环境等因素的影响，中学英语教学现状不容乐观，尤其在课堂上学生表现的死气沉沉，教师的教学方法过于陈旧，且教师与学生之间缺乏沟通与交流，导致中学生对英语学生产生厌烦与抵触的心理。在新形势下，如何将“教”与“学”进行结合，如何提高学生的学习兴趣，提高教学效率成为了当前最为主要的问题与内容。

　　1、构建融洽的师生关系

　　积极构建融洽的师生关系是新课改的基本要求，与此同时，只有构建融洽的师生关系才能实现课堂的交互性与合作性，才能提高学生对英语学习的认识。通过笔者多年的执教经验得知，师生关系的好坏对学生的学习质量产生极其重要的影响，甚至会影响学生的身心健康，所以在新形势下积极构建民主和谐的师生关系成为了当前教育的重点内容[1]。通常情况下，学生对教师人格魅力、专业知识掌握情况颇感兴趣，甚至会在课下时间进行交流与评价，做出“亲切”与“不亲切”的判断。另外从心理学角度分析，中学生的“亲师性”十分强烈，如果对某一个教师感兴趣，那么对该教师所教授的科目同样具有积极性。所以中学教师要在教学中尊重每一位学生、关心每一位学生，对所有的学生要一视同仁，不能因为学生学习成绩的好坏而另眼相看，在课堂中提出问题的时候需要做到均衡性，尤其要对自卑性比较强的学生进行鼓励与表扬，增强学生的学习信心。

　　2、做好课前备课准备

　　众所周知，备课工作至关重要，不仅是教学的首要环节，并且也是关系到一堂课成与败的关键所在。在新课改的要求下每一位中学英语教师要对备课有所认识，并能做到以下三点：其一要积极落实新课程的理念，达到本学科的培养目标，并在课堂中以实现知识与技能结合、过程与方法整合，将教学目标落实到每一个教学环节之中，对教学过程有大概的认识与布局;其二，需要形成良好的师生关系，需要促使学生能够在自主、探究以及合作中发挥出自己的潜能;其三，需要将传统的教学方式摒弃，或者在优秀教学模式的基础上创新教学行为，将教师自身的优势充分发挥出来，提高教学质量[2]。中学教师还需要加强交流与合作，实现教师之间的相互调研，在与教师的交流中提高教学水平，或在与其他教师的探究中制定合适的备课方案。总而言之，在中学英语教学中只有精心备好课，才能真正做到“授之以渔”。

　　3、采取互动式教学模式

　　英语是一门极其重要的语言，需要良好的语言环境与实践活动，否则会成为无源之水、无本之木，所以在中学英语教学中教师需要为学生创设良好的情景，以此提高学生的英语能力，笔者认为互动式教学模式所带来的效果比较好，所谓的互动式教学模式主要是在课堂上进行交流与沟通，这一模式需要建立在双方相互平等的基础上，从整体角度分析，互动式教学模式来自传统的教学模式，能够在教学中通过交互提高学生的积极性与参与度，从而营造良好的教学氛围[3]。另外，从实践角度分析，教师需要为学生创设特定的情景，可以利用现代多媒体技术，保证所创设的情景贴合实际生活，能够让学生更好的把握主题。在课堂教学中英语教师还需要根据实际情况设置不同的练习情景，比如问路对话、角色扮演等，利用这些情景打破传统教学的弊端，消除“哑巴式”英语，让学生主动参与到英语学习之中，从而提高教学质量与教学效率。

　　4、优化课堂教学设计

　　当前新时期英语教学需要提倡“乐”的主要观点，只有真正提高学生的学习兴趣，才能提高学习效率。另外，只有提高学生的学习兴趣，才能积极参与到教学活动之中，充分发挥出学生的主观性与创新性。另外，积极优化课堂教学设计是至关重要的，在进行优化的时候需要教师发挥出自己的指导作用，并能够做到深入浅出，其次需要对学生的学习基础有所了解与认识，对学生的学习习惯加以分析，并考虑应该选择应用怎样的教材才能起到辅助作用，怎样讲解才能做到条理分明，让学生有所启发，促使学生从被动学习转变为主动学习[4]。另外，还需要培养学生独立思考的能力，能够在英语学习中找出学习规律，发现其中存在的问题，并能够以主人公的精神积极参与到教学活动之中，如此一来不仅可以提高学生独立学习的能力，还能够激发学生的求知欲望，增强学生的学习信心，实现教与学的完美结合。

　　5、减少母语的负面迁移

　　在我国诸多中学并非采取纯英语教学，在教学过程中很多教师会采用母语教学，甚至有的教师还会出现方言等，从某种角度分析，采取母语教学会对中学英语造成干扰，并且会对学生的学习造成影响，从而形成母语负面迁移现象。根据相关资料报道，母语的负面迁移主要体现在语音、词汇以及语法上，英语教师需要关注这一问题，并做到两点：第一是在听力与口语教学中减少母语的使用情况;第二是在语言、词汇与语法上需要将母语与英语进行对比，将两者之间所存在的区别于联系加以分析与探究，尽可能的减少在中学英语教学中母语所带来的负面迁移，对英语教学效率造成的影响[5]。

　　结语：

　　总而言之，在当前新课改的教学体系下，中学英语教学面临着机遇与挑战，传统的填鸭式教学模式已经无法满足时代的要求，积极做好备课工作、创新教学方法，提高教师与学生的交互性成为了构建中学英语课堂的关键因素。

　　参考文献：

　　[1]王鲁男,朱德全. 效率取向:中学英语课堂时间管理研究[J]. 课程.教材.教法,2014,01:93-98.

　　[2]潘辉. 提高中学英语教学效率初探[J]. 学周刊,2014,18:43.

　　[3]孙静. 如何提高中学英语课堂教学效率[J]. 学周刊,2014,27:178.

　　[4]王志学. 如何提高中学英语教学的有效性[J]. 教育教学论坛,2014,25:82-83.

　　[5]石锡伍. 中学英语课堂教学效率的提高策略[J]. 厦门广播电视大学学报,2015,01:87-91.