【摘要】由于在小学数学的教学过程中，数学的趣味性比较差，就比较容易让学生产生厌烦的情绪。所以数学教师在教学过程中应该合理地将数学知识和生活情景结合起来，将数学知识和实际生活的联系之处完美地体现出来，提高学生的学习积极性。本篇文章主要是针对在小学数学的教学过程中，利用生活情景开展小学数学教学方法的意义。

　　【关键词】数学生活情景小学

　　一、 在小学数学教学过程中利用生活情景开展教育工作的作用

　　(一) 激发学生的积极性，提高学生学习数学的效率

　　由于小学生的理解能力比较差，而且数学的趣味性也比较差，所以学生对于数学课程的兴趣普遍比较低，甚至有的学生对数学会产生厌恶的心理。在数学的教学过程中，把真实的生活情景融入课堂，既可以让学生在比较轻松的环境中学到知识，还能够加深学生对于知识的认识，对数学的学习产生浓厚的兴趣。当学生能够主动地将数学知识与生活情景联系起来，那么学生就能够在快乐中学到知识，提高学习效率。

　　(二) 使抽象的理论知识形象化，帮助学生掌握理论知识

　　由于小学生的认知水平比较低，很难对一些抽象的理论知识做到熟悉理解和记忆，若是将抽象的数学知识融入实际生活中，就能使抽象的概念形象化，并且使学生便于理解和接受。并且学生还能够主动将学到的知识运用到生活中，用自己学到的知识解决实际的问题，大大提升了学生的成就感，从而提高了学生学习数学知识的兴趣。

　　(三) 培养学生的实践能力和探究能力

　　由于小学数学新课标教学要求进一步培养和提高学生的实践能力和探究能力，将数学知识与生活情境密切结合，是培养学生的实践能力和探究能力的一个重要方法。由于传统的数学教学方式是教师灌输，学生被动接受，这样的教学方法无疑压制的学生的学习积极性。若是能够将数学知识运用到实际生活中，学生便会切实感受到数学的意义和作用，在生活中也会逐渐熟悉地将数学知识运用与生活之中，提高学习数学的主动性，提高学生的实践能力和主动探究的能力。

　　二、 用生活情景开展小学数学教学的方法

　　(一) 积极创设学生感兴趣的学习环境

　　让学生主动学习的方法就是产生浓厚的兴趣。由于小学生的生理和心理都还不成熟，对于一项新的事物的判断还处于主观感受上，所以，若是想让小学生学好数学，最重要的是让学生对数学课程产生浓厚的兴趣。在数学课堂上创设一种活跃、轻松的学习氛围是让学生喜欢上数学的重要途径之一。教师在课堂上可以先给学生讲一些关于学习内容有关的笑话或者小故事，教师还可以在课堂上开展一些小游戏，让学生在数学课堂上保持一种激昂的情绪，从而提高学生学习的主动性和积极性。教师通过创设相应的教学情景，营造轻松的学习环境，就能够吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到数学的学习中去。

　　(二) 在课堂上使用生活化的语言，拉近和学生之间的关系

　　小学生的对于数学缺乏兴趣不仅仅是因为数学知识的抽象性强，还有一个重要的原因就是数学知识本身就就有一定的难度。教师要想教好数学就需要认真钻研数学知识的特点，并且把握学生的理解方式，从而将学生和数学知识两个方面巧妙地结合起来，让学生比较容易理解数学知识。在课堂上教师应该尽可能多地使用那些学生容易接受的词语，能够拉近教师和学生之间的关系，让学生感受到数学知识与生活之间的紧密联系，并且养成对数学知识浓厚的兴趣。

　　(三) 在数学作业的布置中体现数学知识和生活之间的紧密联系

　　由于课堂时间毕竟是有限的，教师要想让学生更加完善地掌握数学知识，就需要利用好作业的布置这一环节。课下的练习不仅能够让学生对新学的知识更好地理解，还能够进一步巩固旧的知识，如此一步步连续下去，学生就能够对数学知识有很深的把握。教师在布置课下作业中，要让学生尽可能多的运用所学知识解决实际生活中遇到的问题，加深学生对于数学知识的理解和运用。并且教师还应该为学生完成课下作业提供一个良好的情景，主动帮助学生解决不懂的难题，做到学以致用。教师采用这样的方式让学生进行课下的练习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生在完成作业的过程中体会到数学知识和生活的紧密联系，从而让学生有一种成就感，增强学生学习数学主动性。

　　综上所述，在数学教学中还需认识到数学来源于生活，并且数学最终还应该运用于生活。只要在数学的教学过程中体现数学和实际生活之间的密切联系，并且在教学过程中能够很好地应用数学知识和实际生活之间的关系，就能够将抽象的知识形象化。教师在教学过程中，应该尽可能地贴近小学生的认知能力进行教学，提高学生的认同感，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，从而提高学生在学习过程中的学习效率，提升学习效果，并且为学生以后的学习打下坚实的基础。

　　【参考文献】

　　[1] 罗杰，张雪琳.小学数学教学中如何运用生活情境方法的探讨，新课程·中旬，2014(5).

　　[2] 赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013(3).

　　[3] 孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2013(23).