语文是人文性和工具性的结合。但是我们往往就语言特点、构思布局设计和写作手法等明显的、具体的工具性分析较多，而对其人文性，也就是作者要传递的思想情感，或是行文中流露的意图鉴赏深究较少。

　　高中语文必修三中的《老王》为杨绛先生的一篇回忆散文，作者精心选择和合理叙写了与三轮车夫“老王”交往的几件小事，其语言平淡简洁，富有表现力，运用了详略结合的方法写出了“老王”的不幸和其淳朴善良、知恩图报的品质，以小见大地表达了作者以平等和人道主义的精神关注“不幸者”的意愿。

　　教学这篇文章，我们需要品味语言，概括老王的不幸，感受老王善的品性，探讨杨绛先生复杂的思想感情;鉴赏人物刻画以小见大的艺术手法;生成关注关爱弱势群体的情感，学会平等友善待人的品质。学生是课堂教学的主体，教师需要调动学生主体阅读、个性阅读的热情，引导他们能够沉入文本做探究，进行创新阅读。其中老王的“三送”是表现老王性格品质关键，更是杨绛愧怍的缘由，深挖并解读之也应该是个性阅读下本文教学的重难点。

　　杨绛和老王本是简单的雇佣关系。杨绛先生出行需要雇用三轮车，而老王是其中一个经常出现在杨绛生活中的三轮车夫。一个坐车消费，一个出力挣钱。但富有爱心、同情心的杨绛先生经常关照又老又丑的老王，能与老王“闲话”，杨绛的女儿还免费送大瓶的鱼肝油给老王治疗夜盲症，等等。这样，身世孤苦，被别人讥笑为“这老光棍”的老王感受到了温暖。于是，真心地将杨绛一家当成真正的朋友，甚至恩人。于是，他的“三送”显现其真性情、好品质。

　　一、送冰——老实的老王在感激

　　除去雇佣关系——经常送杨绛之外，送冰可以说是老王表达对杨绛家感激的一件小事。首先，老王是主动请缨，愿意代送，而且车费减半。这里，有同学会误读，老王想揽活，想挣钱。实际上，文章写道：“每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱”，这里的时间和动作描写表明老王勤劳和工作认真负责。而“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，是怎么回事呢?“送的大一倍”，有的学生认为这说明以前送冰的太狡猾。但是不是杨绛家买了10公斤的冰，那个“前任”只送5公斤的冰过来?按照常理不可能，少这么多，不用掂量，一眼就看出来了。那么，冰怎么“大一倍”了而冰价相等呢?这里有可能是虽然杨绛“当然不要他减半收费”，老王也是没有减半收取给杨绛家送的冰钱，但是他应该是把其中的半价车费钱花在买冰上了。于是，“老王是其中最老实的”，这里的老实，是忠厚诚实，但是老王不傻啊!这里，老王已经不把送冰当成简单的一桩生意，而是用行动表达了对杨绛一家的感激。而杨绛只说老王“老实”，没有明确表达出老王在感恩。

　　二、送人——善良的老王在冒险

　　文章所描写的时期是个荒唐的时期，是以阶级分好坏人的时期。在《杨绛传》中有这样的文字：“杨绛成为‘反动学术权威’后，一度无人敢为她家提供生活服务。家里生活用煤，只能靠自己利用下班时间多次背回家。一位熟识的工人师傅看到后，顶着‘敌我不分’的压力，主动为她送煤上门。”而老王送钱钟书去医院，不是也顶着‘敌我不分’的政治压力吗?况且老王是“坚决不肯拿钱”的。至于后面老王“哑着嗓子悄悄问”与“拿了钱却还不大放心”也不能仅仅从其善良的角度分析，这超越阶级观念的友善，冒着政治斗争风险的行动不只是简单的雇佣和一般的朋友关系。当然，有学生认为，老王不肯拿钱，最后还是拿了钱，拿了钱还表现出不放心，是不是有点虚假啊?这里，老王一方面需要钱来维持生计，另一方面，不拿“反动学术权威”“牛鬼蛇神”的钱，风险将更大。

　　三、送物——图报的老王在辞路

　　文章最精彩的部分是老王在临死前一天，“直着脚走路”、样子“像棺材里倒出来”的一般来到杨绛家，送上了好香油和大鸡蛋。有学生认为，老王这两样礼物也太轻了吧?学生不知道在那个物质匮乏的年代，像这样的东西都是很难买到的，都是要按人按户口本凭票定量供应——有钱也不易买到的!因此，这里的香油和鸡蛋可以说是大礼，是稀罕物。那么，老王为什么要在临终前来杨绛家送礼呢?这里学生不知道旧时候有“辞路”一说，也就是一个人知道自己来日不多了，要走动走动，要把自己生前能解的结解开。老王的心结是什么呢?就是感激杨绛一家多年的关照，将自己精心准备的礼物送给杨绛。可是，杨绛还是给了老王钱，老王的知恩图报之举被像一场交易似的处理了。这不是让老王抱憾而终吗?

　　于是，杨绛在文章中表明自己渐渐明白，“每想起老王，总觉得心上不安”，其原因是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。杨绛对不能理解老王、没有更多关心和帮助老王、没给老王致谢而感到愧疚，而这样的负疚抱愧已追悔莫及。

　　语文需要个性阅读。通过老王超越雇佣关系的“三送”，我们能更好地理解杨绛的“愧怍”，更能明白关心帮助别人需要平等、尊重，更要注意别人的精神诉求。如此，我们的善意善行才可能无憾而完美。

　　作者单位：江苏省海门市证大中学(226113)