【关键词】山区 小学语文 课堂教学 现状 对策

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889(2016)07A-0006-03

　　语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文作为一门重要的基础课程，多重功能和奠基作用决定了其在九年义务教育阶段和国民教育中的重要地位。笔者现结合个人的实践经验，谈一谈山区小学语文课堂教学的现状，以及新形势下提高山区小学语文课堂教学质量的几点对策。

　　一、山区小学语文课堂教学的现状

　　山区小学语文课堂的教学现状十分令人担忧，主要表现在以下两个方面。

　　(一)师资方面

　　首先，师资队伍不稳定。山区学校由于自然条件恶劣、交通不便、教学环境，以及办学条件比较差、教育设施简陋等，导致师资流失严重。教师数量与质量的欠缺，导致语文课堂教学质量难以保证。其次，山区学校的语文教师队伍中，有个别教师专业化水平低、教学基础不扎实、教学不规范;还有一些教师学历不高，接受继续教育少，而真正有益的业务培训少之又少，教学效果差;部分教师教学思维呆板、教学方法陈旧、教学手段单一;有的教师缺乏责任心，对教学不够认真负责，造成学生出现知识链脱节，语文基础薄弱，久而久之，教学质量出现滑坡;更有的教师情绪不稳定，知识结构、教育观念、教学理念等，无法适应当前小学语文课堂教学的要求;有的老教师年龄偏大、体质偏差，难以承担繁重的教学任务。再次，一些山区小学受硬件条件限制，部分教师不会使用电脑，制约了现代教育技术在教学中的有效使用。以上各种因素严重制约了山区小学语文课堂教学质量。

　　(二)生源方面

　　在山区，很多学生的父母外出打工，留守儿童有增无减，家庭中教育孩子的重任落到了祖父辈身上。这些孩子由于得不到父母的呵护，加上年迈的爷爷奶奶陈旧的教育方法，要么孩子稍有错误就训斥打骂，要么溺爱包容、听之任之，使得孩子养成散漫的不良个性，纪律观念淡薄，对读书不感兴趣，如不按时完成作业、逃学、迟到、早退等现象在留守儿童中普遍存在。一些地方赌博行为泛滥，由于家庭教育的缺失，部分学生受到不良风气影响染上了赌博的恶习，无心向学，语文成绩自然下滑。近年来，随着国家对教育投入力度的加大，农村义务教育学生营养改善计划的实施和贫困内宿生生活补助的落实，有一部分学生在校住宿，个别家长则认为只要把孩子送到学校就可以了，学校教育很难得到这些学生家长的配合。由于缺乏家庭的督促辅导，学生语文能力较差，个别家长提倡“读书无用论”，对子女读书抱着无所谓的态度，子女只要完成九年义务教育，就可以回家务农或外出打工挣钱。受这种观念的影响，一部分学习积极性并不高的学生失去了学习的动力，导致学习成绩下降。这也是当前山区小学语文课堂教学效率低下、教学质量不高的原因之一。

　　二、提高山区小学语文课堂教学质量的对策

　　教学质量的高低在一定程度上决定着一所学校的生命，也是衡量一名教师语文教学水平的标准之一。追求课堂教学效率最大化是每位语文教师的美好愿望，提高教学质量是课堂教学的主题。下面，笔者从三个方面就提高山区小学语文课堂教学质量的具体对策作粗浅探讨。

　　(一)教师要精心准备，有效备课

　　常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”方能“胸有成竹”。正如军事上不打无准备之仗一样，对于语文课堂教学来说，要想提高课堂教学效率，让课堂40分钟落到实处，教师就必须备好课、上好课。有的教师不备课就随便去上课，有的教师直到进了教室才一边备课一边授课，还美其名曰“两手抓”。这些教师认为，只要完成教学任务就可以了。由于事前没有备好课，教师上课时的随意性较大，爱怎么上就怎么上，像脚踩西瓜皮一样，课上到哪里算哪里，至于教学效果如何则不闻不问。那么，怎样才能备好语文课呢?首先，教师要研读语文新课标，认真研究教材和教参，在新课标的指导下备课。这样才能更好地驾驭教材，整合相关语文知识，高标准、高质量地完成语文课堂教学任务。教师应当认真研读新课标对每个学段的要求，认真阅读教材和教参，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写意图，联系每个单元的内容和训练重点构思备课，同时要认真细读每篇课文以及文后的练习题，了解每道题的设计意图，在此基础上确定每节课的教学目标和重难点。其次，要认真备好教法学法。为了达到相应的教学目标，教师用什么方法教，学生要用什么方法来学，教师应当精心设计每一个教学环节，从导入语、过渡语到课堂总结等都要精心设计，力求为提高课堂教学效率服务。再次，要认真地“备”学生。学生是课堂的主体，教师应当了解学生的知识储备、理解能力、提出问题和探究问题的能力。在设计问题时要做到难易适度，并考虑到在课堂上学生会提出什么问题和要求等，从而让学生不知不觉进入教学境界中，乐于深入学习。

　　(二)提高教师的语文课堂教学水平

　　优化山区小学语文课堂教学、提高教学效率，关键在于教师。教育家吕叔湘先生指出：“要想提高语文课堂教学效率，根本问题是语文师资的问题。教师的水平高，才能教出好学生。学生中有少数或者个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的教师来提携、来指导，所以归根结底还是师资问题，名师出高徒。”只有高水平的教师，才能保证高质量的语文课堂教学。我们经常将教师的学识与学生的知识比做“一桶水”与“一碗水”的关系。当前，学生的知识面越来越宽，要给学生一碗水，教师拥有的不能仅是一桶水，而应该是一条源源不流的小河，源于教师的不断学习。每位教师应当与时俱进，努力加强自身的教学业务学习，不断更新旧知识，开拓自己的视野，拓宽自己的知识面，这样才能给学生更新、更多、更准确的知识。教师的教学水平真正有所提高，才能提高山区小学的语文课堂教学效果。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以激发学生强大的学习动力，变“要我学”为“我要学”。教师要千方百计激发学生热爱语文的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。首先，教师要关爱学生。中国有句古话：“亲其师才信其道。”学生喜欢他们的语文老师，就会“爱屋及乌”，对语文感兴趣。教师应以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，建立起融洽的师生关系，教师要认真向 2015感动中国十大人物之一——莫振高同志学习，关爱学生，努力工作，在和谐的教学氛围中塑造教师在学生心目中的崇高形象，让学生感受到教师的可亲可敬。教师应该尊重学生、关爱学生，保护学生的自尊心和自信心。课堂上，教师应以慈祥的目光、亲切的教态，用积极的语言评价学生学习的过程，重视与学生的情感交流，让学生获得积极的情感体验，调动其参与课堂教学活动的积极性和主动性，用内在的感召去激发学生对语文学习的兴趣。其次，教师应根据学生的年龄和心理特征，采用学生感兴趣的教法和语言，多教给学生学法，少用题海战术、填鸭式灌输，简单机械地重复抄写、低效率地死记硬背等教法，导致学生失去语文学习的兴趣，而应营造充满生机与活力的课堂氛围，努力使课堂教学活动生动有趣，让学习喜欢学习、爱上语文。学生学习兴致高涨则师心悦，师心悦则教育畅;课堂教学充满乐趣则生心悦，生心悦则学习畅。这样充满诗意的语文课堂，对于教师而言就是精神的享受，而对于学生而言就是一种幸福的体验。