【案例背景】

　　晨间户外锻炼活动是幼儿在幼儿园生活的开始。犹如清晨第一缕阳光的照射，带给人们对一天生活的企盼、希望。晨间锻炼时环境适宜，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发幼儿重要器官的机能，有利于提高幼儿身体素质和发展基本活动能力，对幼儿积极地开始一天生活有极大的益处。

　　幼儿园阶段的孩子每天至少要有两小时的户外活动，晨间户外活动就占了很大的比重。那么，如何充分的规划好晨间户外活动，让孩子们在活动中充分的愉悦身心、健体康魄是我们当下需要思考的问题。

　　自搬入新园以来，我园班级数骤增，虽然户外有活动场地，但是面对近580名幼儿，如何合理分配、安排好孩子们的晨间户外活动变得迫在眉睫。于是我园教科室牵头，组织园内的骨干力量针对“如何开展好18个班级的幼儿晨间户外游戏”这一问题，特意进行思考交流，制定了详细计划，从时间和场地划分上入手，逐步地优化提高晨间户外活动的质量。

　　【案例描述】

　　一、 分析园情，合理规划晨间活动

　　大班在三楼，我们就利用三楼平台及班级门前的空地进行了规划，利用不同的空间，设计了适合他们场地进行活动的游戏如滚轮胎、助跑跨跳、小推车绕S等。同时，园内为弥补大班空间不足造成幼儿挑战性游戏不足的缺憾，特意利用大柱子因地制宜地制作了各种攀爬类器械，既满足幼儿挑战性游戏的需要，也充分利用了空间。

　　楼下的场地中小班都需要用，我们就用时间进行了划分，中班晨间活动后小班再出来活动，把一日作息时间进行调整，尽量让每个年级的幼儿都能享受到晨间户外活动带来的心理上的愉悦和体能上的提高。

　　同时，我们基于宽敞的户外场地和丰富的运动器材，将大操场划分为六个不同的器械区域，每个区域由专门的老师负责指导，力图通过整合园内的运动器材及人员分工充分发挥每个功能区对孩子在运动体能上所起到的促进作用，以及满足孩子在某个大功能区里又有所选择和替换的需要。

　　投掷区：自制飞盘、球篮、沙包等。

　　钻爬区：滚桶、地垫、塑料圈、钻圈、软垫、软钻圈等。

　　平衡区： 半月摇、独木桥、高跷。

　　走跑跳区：小推车、滑板车、抽屉车。

　　球类区： 叮当球、羊角球、皮球。

　　综合区：跳绳、塑料棍、轮胎、软棍、布袋。

　　二、 有效性的观察与思考

　　(一) 观察

　　观察了解主题：孩子的运动质量高吗?

　　在计划实行了一段时间后，我们组织骨干老师们对全园的晨间户外活动进行了观察实录，寻找问题。

　　场景一：晨间活动开始了，钻爬区内几个孩子在玩，只见他们爬过两块长垫子、钻过两个塑料圈后，跑回起点继续爬，过了一会儿，他们躺在垫子上。老师问：“你们怎么不爬了?”他们摇摇头说不想玩了。老师就让他们躺着休息。有的孩子躺在垫子上聊天，有的孩子在垫子上随意地左右翻滚。

　　场景二：第二天仍旧在钻爬区，有一些幼儿在玩滚筒，他们已经尝试了滚、钻、爬、推等各种玩法，老师发现有一个孩子把滚筒立起来，并试着翻爬到滚筒里，其他孩子看见了，也争着模仿，孩子们站到了滚筒里面。这时，老师说：“孩子们，你们玩过打地鼠的游戏机吗?你们当地鼠，我当老猫，老猫的爪子伸过来，你们赶快缩进滚筒里，老猫的爪子移开了，你们就把头露出来。”在师幼的共同游戏中，孩子们笑声不断。

　　场景三：在综合区，老师提供了轮胎等材料。有十几个孩子选择了滚轮胎，大约滚了10分钟，他们把轮胎放在地上，有的坐在里面开始聊起天来，有的躺在轮胎上，有的蹲在轮胎旁边做着炒菜的动作。老师说：“我最喜欢爱动脑筋的小朋友，轮胎除了能滚着玩，还能怎么玩呢?”立刻，有两名幼儿爬起来，商量着怎么玩轮胎了，有人开始站在轮胎上往下跳。

　　(二) 分析

　　场景一材料单一，活动内容单调，没有趣味性的任务驱动，老师缺乏后续的引导与调整，导致孩子单调机械地重复动作，孩子对活动逐渐产生厌倦，活动质量不高;场景二中，当幼儿探索出新的玩法后，教师以角色扮演的方法参与游戏，“地鼠”角色满足了幼儿藏与躲的心理需要，营造了良好的运动氛围，也提升了幼儿的运动探索经验，使活动更加有趣;场景三中，当器械失去运动效能时，教师引导幼儿探索玩具的不同玩法，体验创新。

　　《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，幼儿有自己的学习生活方式(游戏)，幼儿在游戏中获得情绪和情感、认知和想象的满足。但是就目前来说，游戏化教学还仅仅局限于传统意义上的课堂教学，很多幼儿园忽视了“有趣、好玩”的晨间户外游戏设计对幼儿发展的意义。基于上述存在的问题，也基于“一日活动皆课程”的理念，我们将“游戏”的理念引入晨间户外活动中已经是势在必行了。

　　摒弃单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快地参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色的游戏之中，使之新颖生动，幼儿投入其中，会极大地激发他们参与游戏的兴趣。

　　三、 晨间活动的游戏化改进

　　我园组织所有教师、保育员老师深刻学习游戏式教育理念，结合晨间户外运动项目及其器材特点，集体设计相应的游戏情景，为每个区域取相应的游戏名称，做游戏设计与说明(图文并用)，激发孩子们参与的兴趣。

　　(一) 大班晨间户外游戏改进设计

　　小小搬运工(小推车绕S)、滚动奇迹滚铁环、匍匐作战(钻爬)、激情曲棍球、绳索臂力大挑战、夹夹乐(脚夹球)、我是小刘翔(助跑跨跳 )、小小快递员(骑自行车运货)

　　(二) 中班晨间户外游戏改进设计

　　钻爬区：套圈达人

　　平衡区：运西瓜、好忙的司机

　　走、跑、跳区：奔跑吧兄弟、抢尾巴

　　投掷区：投球达人、兜球乐、快乐飞盘

　　骑行区：我是小小送货人、邮递员

　　(三) 小班晨间户外游戏改进设计

　　走、跑、跳区域的游戏：小青蛙跳荷叶、小猪运西瓜、蚂蚁搬豆、小马过河、建筑工程师

　　钻爬区域的游戏：好饿的小蛇、小青蛙捉害虫

　　投掷区域的游戏：盘儿盘儿飞飞飞

　　综合类区域的游戏：动动手动动脚、邮递员送信

　　老师们给每个游戏制定相应的任务，培养孩子们的任务意识，这样能极大提高完成游戏的质量。例如建筑工程师的游戏，孩子们跳过障碍，走过小河后，到了陆地上就搭一块彩色的积木，孩子很有兴趣，因为随着玩的人数增加，建筑物越搭越高，就像高高的城堡。又如小青蛙捉害虫，孩子们骑羊角球跳障碍，从第一个圈作为起点拿羊角球，绕S线跳到最后一个圈放下羊角球，然后触摸跳捉麻绳上的害虫，孩子们沉浸在游戏中，高高兴兴地游戏着、锻炼着。

　　【案例反思】

　　实施一周后，我们又对晨间户外活动情况进行了观察、了解，从教师们对游戏情境的设计、材料提供、指导策略及幼儿参与情况进行了分析，大家普遍感觉到适宜的游戏设计后，孩子们在参与活动的积极性上有了很大的提高，任务意识增强，大家在积极完成任务的同时得到了锻炼，动作协调性及体能得到了相应的提高。

　　不断的实践活动也引发我们积极地思考，作为管理者要立足实际，带领教师们研究孩子、研究活动，做好基础工作的同时，在思想、行为上都需要不断地改进与创新，逐步提高幼儿园晨间户外活动开展的有效性。

　　(一) 晨间户外活动游戏化改进之管理创新

　　幼儿需要充足的晨间活动时间，这个时间不是停留在文本上的，应该是幼儿实实在在享有的。新《纲要》中指出，幼儿园一日活动时间的安排既有利于形成秩序又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异。可见，整齐划一的作息制度不科学。因此我们根据小中大班幼儿成长中生理、兴趣、能力发展的情况，调整了我们的晨间活动作息时间，最大限度地满足了孩子的需要。

　　为了满足幼儿充分参与各项运动的需要，扩大每个区域的游戏范围及数量，我们就必须要优化教师管理方式，让幼儿玩得顺畅。

　　在保教过程中，带班、配班教师及保育员应三位一体。虽然在某一工作时段中的分工不尽相同，但三人的工作目标、方向是一致的。为了让幼儿能尽快地投入晨间活动，我们调整保育员的工作时间，制定保育员跟进配合的内容。通过工作时间与三人分工合作的调整，使活动更紧凑，保证了幼儿在规定时间入区活动。同时，要使教师与保育员的相互协作发挥最大的效用，班级中教师与保育员之间需要更多的沟通。通过沟通，可逐渐明确各自职责并提高工作效率，产生工作默契。

　　(二) 晨间户外活动游戏化改进之活动创新

　　一是从物质上关注场地的划分是否合适、合理，要综合考虑安全性、大小、项目安排、休息区的提供以及规则的支持等，让晨间的户外场地真正成为幼儿的锻炼场。同时，还要注意器材的种类、数量、安全、锻炼价值等都会影响效果。就锻炼价值而言，可涉及走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。适合晨间活动的器材，不需过多关注技能技巧，只要幼儿处于一定的锻炼状态就可以。

　　二是从组织形式上首先了解各年龄段孩子学习及运动能力发展特点，设计适宜的游戏情景，满足幼儿游戏的需求。同时关注规则意识的培养，适当的标记能起到良好的隐性调控作用，可以调控锻炼的规则、线路、起始的距离、活动区域的划分等，教师们要善于发挥孩子们的主动性，自主进行标记的设计制作，便于他们在活动中自觉地遵守。

　　三是多观察、分析，了解所有孩子在晨间户外活动中的表现，针对活动中出现的问题，进行及时的调整、修改。

　　基于我园目前比较宽敞的活动场地及丰富的器材提供，我们又在思考，能否用一种年级组内“打通”的模式开展晨间户外游戏，这样的活动形式将会更加开放，满足孩子们自由选择区域活动的需求，同时对于孩子们在自我管理、遵守规则方面提出了更高的要求。那么，用怎样的改变才能有助于我们早日实现这样的理想，中间又会出现一些什么样的问题，这都是有待于我们进一步实践与研究的。

　　【参考文献】

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　　[2] 管凤燕.活动游戏化，晨间户外不该是死角[J].小学科学(教师版)，2015(9).

　　[3] 汪群香.幼儿园中班晨间户外活动游戏化的实践研究[J].新课程(小学)，2016(6).

　　[4] 严星路.幼儿园球类晨间锻炼活动的实践研究[J].早期教育(教科研版)，2016(Z1).

　　[5] 万晓梅.幼儿园晨间户外活动游戏化的实践与研究[J].教师博览(科研版)，2014(4).

　　[6] 支沁.浅谈一日活动游戏化的组织策略[J].中华少年，2016(15).