陈婕 福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园 362000

　　本文是泉州市教育科学“十三五”规划(2017年度)立项小课题《幼儿园微型戏剧游戏组织指导策略研究》(课题编号：QGX2017-034)的部分研究成果

　　关键词：微型戏剧游戏;幼儿园音乐活动;实践

　　幼儿戏剧属于戏剧的重要组成，在上世纪初期，一些进步知识分子受到西方教育思想的影响，开始效仿西方学校，设置美术、音乐课程，并倡导儿童戏剧的创作与表演。微型戏剧游戏是幼儿戏剧的一种分支，是儿童通过扮演角色，借助各类道具与经验开展的游戏活动，以3~6岁幼儿为接收对象，具有普遍性、综合性、包容性的特征，对于幼儿审美情感、综合素养的提升大有裨益，将微型戏剧游戏应用在幼儿园音乐教学活动中，能够活跃音乐教学氛围，让音乐活动更富趣味。

　　一、合理选择音乐，引导幼儿主动参与

　　戏剧作为一种综合性的艺术形式，千百年来，以鲜明的人物形象、直观的形式感染着一代又一代的人，又借助其他类型的艺术手段对普通社会大众带来了深刻的影响，与此同时，戏剧的教育作用也是不容忽视的。将微型戏剧游戏融入幼儿教育活动中，能够让幼儿从中汲取艺术、感情、思想营养，丰富幼儿对社会、历史、人生的认识，提高他们的文学修养。幼儿微型戏剧游戏活动类型多种多样，有皮影戏、话剧、木偶戏、歌舞剧等等，每一种类型，其表现形式都有所差异。丰富的戏剧游戏内容拓展了孩子们的视野，将人生百态浓缩在这小小的舞台上，让孩子们能够跟随情节的发展感受其中的喜怒哀乐，体验人生百态。在《纲要》中明确提出：“要让幼儿可以用自己喜欢的方式真切、自然的表达对音乐、舞蹈、文学作品的感受”，并“应用多种方法表达自己的思想”。

　　如在微型戏剧《花脸虎的喷嚏》中，其中一幕是小孩子在森林里摘香蕉，花脸虎来到森林里，与小猴子们一起玩耍，我让孩子们自荐来上台扮演功夫猴、火爆猴与调皮猴，并播放了《水果拳》这首歌，孩子们随着节奏律动打起了“水果拳”。后来，“花脸虎”也来到了台上，一起打起了水果拳，孩子们玩的不亦乐乎，此时，有个幼儿提出，在音乐中加上“哼哼哈嘿”的声音，会让活动更加流畅，于是，我应用音乐软件加上了背景声，孩子们伴随欢快的音乐声，有节奏的律动着。这种方式充分肯定了幼儿的自主性，也让表演活动更加饱满。

　　从最初的角色分配、环境创设、道具准备，到最后的造型设计、语言表达等，孩子们从开始的拘束状态慢慢解放出来，表演的像模像样，在整个活动过程中，无需教师过多的干预和指导，都是由学生亲力亲为，在孩子们顺利完成活动之后，我再为他们总结音乐作品的艺术特点，他们很容易接受，自己分析起来，也讲解的头头是道。

　　二、设置游戏场景，丰富音乐内容

　　一个好的微型戏剧游戏场景，能够对音乐情境的营造起到积极的作用。在教学时，可以根据课标的要求布置戏剧场景、铺垫戏剧情节、讲解角色扮演的方式，为微型戏剧游戏活动的开展提供良好的教学场景。在微型戏剧游戏中，教师是榜样、指导者和玩伴，因此，教师角色可以是观察者、舞台管理者、平行游戏者、合作游戏、游戏引导者等。戏剧的表演、欣赏等活动对于幼儿而言，是一个享受美的过程，能够在让幼儿感受艺术美的过程中，获取到心灵上的满足与精神上的愉悦。微型戏剧这种形式具有独特的魅力表现形式，处处蕴含着人生哲理，将微型戏剧应用在音乐教学活动，可以扩展幼儿的审美视野，提高他们的审美期待，充分展现现实生活，让幼儿在激烈的戏剧冲突中识别情感，领悟到社会的固有规范，促进幼儿的社会性发展。

　　在打击乐“圣诞老人的王国”中，我们推行了微型戏剧活动，将孩子们分为四个不同的小组，按照歌曲节奏与韵律，模仿圣诞老人在四季的场景与动作，并配合不同的乐器，发出声音，将四季的工作性质与音乐声音特点匹配出来，让孩子们自己来模仿、操作，通过游戏，孩子们有了成功的体验，实现了教学活动与游戏之间的有机融合。

　　在微型戏剧在幼儿园音乐教学活动中的应用中，“自觉”应该是其中的关键词，强调让学生能够自觉的认知、体验、表达，而不是教师单一的灌输，因此，在设计教学思路的过程中，不需要过分的拘泥于教材，可以适当打破教材编排顺序，引导幼儿自己来探索、发现。

　　三、推行戏剧月活动，整合戏剧主题

　　在社会戏剧游戏中，成功的轮流对分享玩具至关重要。在这一方面，我们可以推行微型戏剧游戏月活动。微型戏剧主题月活动是一种立体化的戏剧游戏活动，实现了多项资源、多个领域以及多重维度的整合，微型戏剧游戏活动涉及主题说明、区域设置、环境创设、主题目标、家长工作等，与单一的微型戏剧游戏不同，微信戏剧主题活动是以戏剧创作、戏剧表达、戏剧表演作为线索，根据幼儿的要求与想法来调整，为幼儿提供支持与帮助，呈现出幼儿的观点、方法、喜好等，鼓励幼儿有自己喜闻乐见的形式来选择音乐表现方式。

　　微型戏剧月活动的参与也离不开家长，在这一方面，我们通过剧场汇演、海报宣传等方式创设特色化的戏剧游戏活动。如，在开展“猴山上的故事”的微型戏剧游戏时，涉及的表演形象有猴王、母猴、小猴等，在情节上，有猴王争霸的冲突、猴王练兵的情节等，有剧本创作、音乐衬托、角色竞选等。在角色上，由孩子们自己来协调、安排，排练完毕后，进入表演阶段，伴随着音乐的播放，孩子们兴致勃勃的参与进来，一个场景接一个场景的进行表演，给幼儿带来了立体化、全方位的成长和进步。

　　总而言之，微型戏剧游戏活动在幼儿园音乐教学中的应用充分激发出幼儿参与音乐活动的兴趣与好奇心。在活动时，教师要尊重孩子们的主体地位，学会放手，改变固有的教学观念，微型戏剧游戏的设计是一项长久、艰巨的任务，作为教师，要在实践中主动实践与创新，为孩子们提供多元化的参与机会，提高音乐教学的质量。

　　参考文献：

　　[1]洪晓阳. 让剧本走进幼儿园——从《幼儿园综合活动课程》说开去[J]. 吉林教育. 2015(04)

　　[2]季红梅. 小议从绘本到剧本的美育渗透——以《白羊村美容院》为例[J]. 内蒙古教育. 2016(09)

　　[3]刘黎. 幼师生在幼儿戏剧教学中的思考——以贵阳幼师为例[J]. 贵州教育. 2013(10)

　　[4]蒋晓茸. 项目驱动模式下的幼儿戏剧表演及指导教学分析[J]. 好家长. 2017(21)