谭晓

　　廉江市第三幼儿园 广东 廉江 524400

　　关键词：幼儿园;感恩教育;开展策略

　　前言

　　懂得感恩是美德，也是一个人素养的重要体现形式，作为最基础教育的幼儿园教育，需要在日常的教育教学中渗透感恩教育，增加幼儿的感恩意识，并使其学会感恩，感恩生活的一切美好，包括感恩父母、感恩教师、感恩祖辈等。因此，在教育教学改革的背景下，幼儿园积极开展感恩教育，为国家发展培养高素质人才。

　　1幼儿园感恩教育开展的意义

　　感恩是每一个人都应具备的基本素养。一个人若是不懂得感恩，必定是在心理上存在缺陷，而这样的人完全有可能不理解他人的帮助和感恩的行为，甚至将好心当做恶意，对他人、对社会都潜藏着一种危害;而一个懂得感恩的人，必定会在生活中取得成功，且懂得感恩，也会使他人有继续帮助的意愿，这样则可以积累下更多的朋友。

　　幼儿园是幼儿的启蒙教育阶段，也是影响幼儿身心成长的关键时期，在国家大力推行素质教育的影响下，幼儿园教育积极开展感恩教育，重视幼儿的全面成长和发展。目前，我国很多正处于幼儿园教育阶段的幼儿都是独生子女，在性格上都有着孤僻的特点，而开展感恩教育可以使幼儿懂得感恩，改善幼儿自私、孤僻的性格，使其学会与他人相处[1]。幼儿的智力成长固然重要，但是，也不能忽视对幼儿的人格教育，使幼儿学会感恩要重于对幼儿的智力教育。因此，幼儿园教育阶段需要积极开展感恩教育，培养幼儿的综合品质。

　　2幼儿园开展感恩教育的主要策略

　　2.1积极培养幼儿的感恩意识

　　幼儿园教育中，教师以身作则对于幼儿的发展有着非常重要的作用，对于不了解世界的幼儿而言，更喜欢模仿教师的一言一行。因此，幼儿园开展感恩教育中，教师首先需要做到感恩。例如：在日常活动中，为培养幼儿的感恩意识，在幼儿或是其他人帮助教师时，教师要表示感谢，说一声“谢谢”，从而使幼儿以教师为榜样，向教师学习;若是不小心碰到他人的物品等，应及时道歉，并且要在日常活动中关心幼儿。幼儿在教师的长期影响下，逐渐形成感恩意识。

　　教师在培养幼儿感恩意识的过程中，最基础也是最关键的环节，即培养幼儿对父母的感恩。教师可以根据幼儿的年龄设计不同的“感恩父母”的活动，使其学会感恩父母。在幼儿懂得感恩父母之后，将感恩教育延伸拓展至幼儿生活中的每一个人，甚至使其学会感恩整个社会。在生活中，每个人都会有高兴、悲伤、喜悦和愤怒等不同的情绪，幼儿也同样如此，但幼儿与成年人不同，语言表达能力还比较薄弱，此时则需要教师和家长都关注、关心幼儿，及时且耐心的对幼儿进行指导，使其在日后的生活中运用准确的方式去表达情绪，从而进一步认识情感[2]。

　　2.2充分挖掘感恩素材，落实感恩教育

　　感恩教育素材在生活中随处可见，教师要善于利用这些感恩的素材将幼儿园感恩教育落实到实处。首先，教师可以通过不同的感恩素材内化幼儿的心灵。教师可以每月定期组织感恩活动，通过感恩素材增加幼儿的感恩体验。例如：教师和幼儿一起讲解感恩故事、一起唱与感恩有关的歌曲、一起画一幅感恩的图片等。由于幼儿的生活经验有限，教师组织的活动可以从幼儿家长开始，逐渐向外延伸至父母身边的朋友、同一个小区的邻居等，内化幼儿的心灵，使其学会感恩。其次，教师可以在幼儿园内布置感恩的场景。幼儿入园学习的时间普遍在三周岁，幼儿园的环境对于幼儿而言比较陌生，不仅在陌生的环境中接受教师的教育，还会受到幼儿园整体氛围的印象。因此，教师可以在幼儿园内营造出感恩的环境，幼儿自然会受到环境的熏陶。如：幼儿园内设置感恩的区角、感恩宣传栏、主题背景墙等，并定期更换感恩区域的内容。幼儿园感恩区域的内容以照片、图片为主，便于幼儿观看和理解。在幼儿园营造感恩的环境，可以使幼儿感受到浓厚的感恩气息，懂得感恩。

　　2.3积极运用传统节日开展感恩教育

　　我国有很多的传统节日，而在这些节日中大多数与感恩相关。因此，教师可以积极利用传统节日，在幼儿园内开展感恩教育，既可以培养幼儿的感恩意识，使其拥有一颗感恩的心，还能够增加幼儿对传统节日、传统文化的了解。例如：春节是我国的传统节日，是团圆的节日，也是感恩父母、感恩长辈的节日。在春节期间晚辈要拜访长辈，表达对长辈的思念和敬意，陪伴长辈聊聊日常等，增加双方的情感交流。此外，九九重阳节也是我国代表团圆的节日，教师可以积极的利用这些节日开展感恩教育，引导幼儿感恩父母、感恩长辈、感恩自己的兄弟姐妹等。幼儿只有学会感恩，才能更加明确自己的职责、体会到真实的情感付出、感受到生活的幸福，从而懂得生活、享受生活。因此，在幼儿园教育阶段，教师要积极通过传统节日等形式开展感恩教育，培养幼儿的感恩意识，并将感恩的美德传承和发扬下去[3]。

　　2.4重视幼儿感恩教育，提高教育效果

　　幼儿园开展感恩教育，需要幼儿园和教师本身重视感恩教育，在每一天、每一个适合进行感恩教育的时刻，将感恩教育贯穿于幼儿园教育的整个阶段。日常生活环节是开展感恩教育的有效途径，比较常见的形式是：幼儿在每一餐饭前背诵感恩的话语，感恩饭菜之恩，使其在日常饮食中体会感恩。同时，教师可以在组织活动之前，要求幼儿之间相互夸奖对方，从而使幼儿了解自己的伙伴，增加幼儿之间的情感;或是夸奖父母、长辈、教师，使幼儿学会看到他人的优点，运用自己的方式表达感谢和鼓励。这样既可以使幼儿学会感恩，也可以使强化幼儿的语言表达能力。

　　利用感恩游戏培养幼儿感恩。幼儿喜欢游戏，且幼儿园的主要教学方式也是游戏，因此，教师可以在游戏中开展感恩教育，发挥出游戏的感恩价值，并使幼儿愿意接受感恩教育。如：教师可以组织幼儿扮演自己的爸爸、妈妈等长辈的角色，要求幼儿带着生鸡蛋到幼儿园参加活动，在活动中幼儿要尽量保护好鸡蛋，不能将鸡蛋碰碎。在这个游戏中，幼儿发挥自己的想象力和能力，模仿父母对自己的保护，有的将鸡蛋放在盒子里、有的用围巾围上厚厚的一层、有的为鸡蛋改一个小房子，而且每一个幼儿都为自己的鸡蛋取好名字，将其当做自己的小宝宝来保护。通过这个游戏幼儿体会到父母的不容易，学会感恩父母。幼儿园重视感恩教育，将感恩教育贯穿于整个教育阶段，能够有效提高感恩教育效果。

　　2.5组织丰富多彩的感恩实践活动

　　第一，幼儿园开展感恩教育，可以组织丰富的实践活动，利用具体且具有典型特点的感恩故事开展主题活动。例如：教师将平常收集的感恩小故事改编为小短剧，组织幼儿分角色扮演，且教师在幼儿表演的过程中对幼儿进行指导和讲解，焕发出幼儿内心深处的感恩之情，养成幼儿感恩的心。第二，教师也可选择在日常活动中朗读感恩小故事、歌谣等，促使幼儿了解感恩，认识到感恩的好处，从而在生活中随时牢记感恩他人的帮助。第三，可以在幼儿园举办亲子会，增加幼儿与父母之间的互动，营造出感恩的现实场景，将幼儿与父母的身份互换，使幼儿可以体验父母生养自己的艰辛，并适时的进行感恩教育，从获得更好的教育效果。同时，幼儿可以在与父母的互动中，体会到家庭的温馨与父母的辛苦付出息息相关，从而逐渐学会关心自己的家人和朋友，从内心开始真正的去关心和善待他人[4]。

　　3让幼儿习惯感恩

　　对幼儿的感恩教育需要长期坚持，并不是在短时间内可以完成的教育内容，而在这个过程需要教师不断的引导。在日常组织活动中，笔者发现生活独立能力较好的幼儿更懂得感恩，并且可以帮助他人，因此，教师可以按照幼儿的年龄，适当的安排幼儿独立完成生活任务，从而培养幼儿独立的能力和性格。幼儿拥有独立的人格和做事行为之后，教师可以适当的展开感恩教育[5]。

　　引导幼儿经常使用“谢谢”等感恩词语，在自己得到帮助的同时，也可以使帮助幼儿的人感受到快乐，愿意继续帮助幼儿;同时，在这样的潜移默化中，幼儿之间即便发生矛盾也能够很快的玩在一起。在感恩的环境中，道歉和感谢成为幼儿的良好习惯，进而习惯感恩，不再认为父母或是其他人帮助自己是一件理所当然的事，而是感谢有恩于自己的人，使幼儿可以在感恩之心的陪伴下成长。

　　总结

　　本文主要就幼儿园感恩教育的开展进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，幼儿园教育中需要教师采取不同的措施开展感恩教育，并通过感恩教育培养幼儿的感恩情感，使其懂得人与人之间应相互感恩。幼儿园开展感恩教育，使幼儿始终怀着一颗感恩的心，以感恩的心态面对生活，并将“感恩”——中华民族的传统美德传承下去，且继续发扬，促进祖国的长久发展，同时也实现幼儿健康成长。

　　参考文献

　　[1]徐少华.让感恩伴随孩子成长——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智,2018(06):130.

　　[2]刘娟.感恩教育在幼儿园的实践探究[J].新课程(综合版),2018(01):183.

　　[3]周爱民.幼儿成长中实施感恩教育的方法[J].科普童话,2018(04):119.

　　[4]张兆艳.感恩教育在幼儿园实施与运用的研究[J].新课程(上),2017(10):242.

　　[5]刘淑英,马丽花.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学,2017(07):106-107.