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职业学校如何提高学生音乐素质

作者:未知 时间:2016-11-10 阅读:( )

  作者简介:孙丽伟,女,汉族,1974年12月,工作单位:保定市莲池区职教中心 职称:中学一级教师职称 职务 音乐教师,学历本科 学位 硕士 研究方向:音乐教育

  孙丽伟 保定市莲池区职教中心 河北保定 071000

  关键词:职业学校;音乐素质;问题;对策

  音乐素质也可以理解为音乐素养,即一个人在音乐方面的综合积累与涵养。对于职业学校的学生而言,其主要的学习任务是学习各类专业技能,音乐并不是职业学校的教育重点,因此部分教师和学生对其产生了忽视,从而导致学生的音乐素质水平并不高。所以,需要加强对这方面的研究,找出问题并及时解决,切实达成提高学生音乐素质的目的。

  一、学生音乐素质的问题和教学上的不足

  (一)学生自身的不足

  从学生这个角度来看,不少学生在音乐素质上都还是存在一定问题,主要表现在三个方面。第一,学生对音乐的认识不正确。不少学生都仅仅是将音乐当作可有可无的课程,没有认识到音乐课程对自身艺术文化思想的培养作用。第二,学生整体音乐素质偏低。通过实践教学发现,职业学校学生整体音乐素质水平并不高,没有达到预期的教学目标,不少学生在乐理、乐器等方面都没有太多认知。第三,学生对音乐产生认识偏差。学生对音乐产生认识偏差也是素质方面的一个主要问题,主要表现为对传统音乐不感兴趣,仅仅是对流行歌曲充满热情,缺乏对音乐的深层次领悟。

  (二)教学上的不足

  学生所表现出的问题,除了其自身的部分原因之外,教学上的不足是造成当前现状的另一大原因。首先,部分教师自身音乐素养不够,在相关课程的教学中不能实现对学生展开素质教育的目的。其次,教学方法上较为单一,不能从多个不同的角度对学生进行音乐素质的培养。根据实际情况来看,职业学校中的音乐教学还是示范式的教学,即教师示范,学生模仿,不能发挥出学生的主观能动性。最后,教学活动不够深入,不论是在曲目演唱还是音乐赏析上,大多数时候都是浅尝辄止,没有让学生了解到音乐的内涵实质,从而造成音乐素质不高的问题。

  (三)专业上的不足

  职业学校的主要教育功能就是培养符合社会需求的各类专业人才,因此其教育活动带有很强的专业性,在各科目的教学上都应该重视对学生专业素质的培养。但是在音乐教学方面,忽略学生专业性的问题却普遍存在,也就是音乐教学活动没有和学生的专业结合起来,使得音乐教学不能为专业教育起到助推作用。这种千篇一律的音乐教学使得同化现象严重,学生在音乐素质的形成上没有太大差异,这和教育事业要求百花齐放的理念是不相符合的。因此,要培养并提高学生的音乐素质,就应该和学生的专业实际加强联系。

  二、提高职业学校学生音乐素质的方法措施

  (一)加强双师型队伍建设

  职业学校目前非常强调对双师型队伍的建设工作,其目的在于构建结合理论与实践为一体的教师队伍,提高教学活动实践与理论相结合的程度。对于音乐课程方面的教学而言,也需要加强双师型队伍建设,打造一支具备丰富音乐理论和实践经验的教师队伍,为提高学生音乐素质打下基础。一方面,要丰富教师本身的音乐理论,尤其是在某些方面要做到针对性的加强。比如音乐赏析方面,不仅仅要从音乐的角度进行赏析,还可以从歌词、情感等方面作出赏析,教师就需要提高这方面的能力。另一方面,要加强教师的实践。实践包含了两点,一是对音乐理论的实践,比如自主创作音乐作品。二是加强教学实践,将音乐理论和教学结合起来,提高教学活动的效率,增强学生音乐素质。

  (二)构建丰富多彩的音乐课堂

  音乐课堂是提高学生音乐素质的重要场所,因此需要结合现代化的教学理念和教学工具,打造一个丰富多彩的音乐课堂,营造浓厚的学习氛围,让所有学生都能切实融入到音乐教学当中,不断提高音乐素质。比如,情境模拟教学,教师可以结合具体的教学曲目,构建一个情境,让学生将自己带入情境之中,体验其中内涵。例如在认识钢琴的时候,必然会涉及到肖邦等世界名家的作品。这时教师可以将肖邦的《夜曲》和周杰伦的《夜曲》结合起来,让学生将自己当作是周杰伦,分析其对肖邦《夜曲》的迁移和渗透。再比如,还可以创设多元化的合唱教学,如男女合唱、分声部合唱等等。通过合唱让学生对某些曲目进行演唱练习,同时锻炼学生的乐感和合作精神,达到提高学生音乐素质的作用。

  (三)加强师生互动推进教学活动

  师生互动是提高学生音乐素质的必要环节,只有通过互动,教师才能够了解学生存在的薄弱之处,进而在后期的教学活动中作出改进。学生也只有通过互动才能准确把握教学重点,牢牢掌握相关音乐知识。第一,可以对课堂教学模式进行开放性建设,淡化主客体,让学生和教师处在同等的位置上展开教学活动。如此,就可以让学生发挥出自身的主观能动性,激发对音乐的兴趣与热情。比如,可以进行歌曲接龙,针对一首歌曲每个人一句接龙演唱。还可以进行歌词反转,即将某些字词在演唱中转变为相反的字词,如此大大提升了课堂的趣味性,让学生从中感受到快乐。第二,可以组织一些有趣的课外活动,加强交流。比如可以组织校园音乐诗歌朗诵会、原创音乐大赛、校园模仿大赛等等,通过这些活动加强师生之间的互动,分享经验,交流想法。通过课堂和课内的创新活动,必然可以让学生的音乐素质得到有效提高,同时形成长久良好的音乐兴趣。

  (四)实现音乐教学和学生专业的融合

  对于音乐教学脱离学生专业实际的问题,需要在教学活动中实现和学生专业实际的联系,以此达到提高学生音乐素质的目的。首先,在教学内容的设计上,需要向学生的专业靠拢。职业学校的专业比较多样化和实际化,和社会岗位需求保持了一致,而不同的工作岗位又会影响到每个人的兴趣倾向和欣赏水平。比如针对汽修专业的学生而言,其基本是以男生为主,所以整体在音乐倾向上更加偏向于狂野、粗放类型音乐,乐器上也更加偏向吉他这类乐器。而文秘专业基本上是女生居多,在音乐倾向上就比较偏向柔和、爱情方面的音乐,乐器上也更加喜爱钢琴、小提琴这类乐器。所以在对学生进行音乐教学的时候,就需要结合其专业性质特点,设计对应的教学内容,确保能够和学生的音乐倾向和兴趣特点相符合,这样可以有效提高学生的参与热情,实现音乐素质提高的目的。

  (五)应用动态层次化教学提高效果

  动态层次化教学就是根据学生的音乐素质水平划分层次,对不同层次的学生展开不同的教学活动,这既是对因材施教理念的体现,也是对以生为本理念的渗透。具体来说,可以根据学生的音乐素质水平将其划分为优、良、中下三个层次,对优层次的学生可以进行深层次的乐理知识或是音乐艺术的教学;对良层次的学生主要进行某些方面的针对性教学,补强学生在音乐上的薄弱环节;对中下层次的学生,主要是通过一些有趣的教学方法,加强这部分学生对音乐的兴趣和热情,使其能够理解基本的乐理知识以及音乐艺术,奠定厚实的音乐素质基础。而动态性的体现,就是在一阶段教学完成后,对各层次的学生进行综合评价,然后重新划分层次进行教学,如此就保证了每个教学阶段,学生都出处在符合自身实际的教学层次内,能够达到良好的教学效果,稳步提升学生的音乐素质。

  结束语:

  提高学生的音乐素质成为了职业学校音乐课程的一大目标,鉴于当前存在的一些问题,需要从教师队伍建设、教学课堂建设、互动活动组织、实现专业结合以及应用动态分层教学等几个方面切入,加强相关工作,以便能够实现提高学生音乐素质的目的。

  参考文献:

  [1]席向阳.高职学生音乐素质现状调查与策略——论提高高职学生音乐素质的必要性[J].开封教育学院学报,2014,08:188-189.

  [2]席向阳.论职业院校学生音乐素质对职业能力发展的影响[J].长春教育学院学报,2013,20:139+141.

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