【关键词】游戏教学多媒体平等尊重

　　一、 现阶段小学英语课堂教学模式存在的问题

　　教师是课堂的主体，“填鸭式”的教学方法阻碍互动教学的发展。在中国几千年的教学中，我们倡导“尊师重道”，教师的地位是非常高的。我们也经常会说“一日为师，终身为父”，这就促成了教师一直是课堂的主体。在短短45分钟一节课的时间里，教师讲课的过程要占到四十分钟，很多时候都是教师的一言堂。这样的教学模式，教师教授的内容是一样的，但是学生的成绩却相差很多，这是因为每个学生的参与度不一样，每个学生接受知识的能力不一样。这种“填鸭式”的教学方式，会遏制学生学习的积极性，让学生被动地接受知识。

　　学生的参与程度不一样，成绩优异的学生参与度高，成绩差的学生参与度少。世界上没有两片相同的叶子，同样，每个学生都是个体，都有不一样的思想，不一样的学习方法。教师在教课的过程中，也会和学生产生互动，例如问问题，这个时候很多成绩优异的学生会抢着回答，而成绩差的学生则会低下头不说话，也有成绩好的学生尤其是很多女生有时候知道答案也不回答，原因只要有两个：第一，她们害羞，不好意思在同学们面前回答;第二是因为她们胆小，害怕回答是错误的。这样的情况是经常存在的，教师应该多鼓励学生回答问题，通过回答问题，教师也可以知道学生掌握知识的程度。

　　师生之间缺乏有效的沟通交流，我们说任何的沟通都是双向的，最好的沟通就是及时的反馈，反馈是沟通的最后一步，没有好的反馈教师就不知道学生到底掌握了多少知识。小学阶段是个特别重要的阶段，这个时候学生刚接触英文，在小学的时候打好学习的基础，对学生日后的发展是极其重要的，形成好的学习习惯也是非常重要的。

　　二、 小学英语课堂互动教学模式发展策略

　　1. 营造平等和谐的互动教学氛围，激发学生的学习兴趣。小学生的天性活泼好动，对很多事情充满了好奇。教师可以充分地利用兴趣教学，激发学生学习的积极性。平等和谐的教学环境是互动教学的基础，教师只有让学生意识到他们自己才是学习的主人，这个课堂是属于学生自己的，学生才会积极地参与到学习中来。很多时候，教师要用平等的身份来对待学生，要尊重每位学生。尤其是在课堂提问的时候，如果有的学生回答的是错误的，教师不能打击、嘲笑学生，要多鼓励、多肯定学生的能力，帮助学生成为自信勇敢的人。我们说鼓励一个人会让人更加的自信，而打击一个人，则会让这个学生更加的怀疑自己，否认自己，正面的引导是激励，是学生进步的动力。

　　2. 利用游戏教学的方法，增进师生之间、学生之间的团结互助。小学生集中注意力的时间是非常短的，想要集中学生的注意力，枯燥呆板的教学模式是肯定行不通的。游戏教学作为一种新型的教学模式被很多教师运用。例如，我们在学习水果的时候，我们知道水果的英文名字很多，学生不一定能记住。但是如果教师在教授这门课程的时候，可以采用游戏教学的模式，那么学生的参与度就会大大地提高。在学习的时候，教师可以让学生玩“兔子蹲”的游戏，让每个学生选择自己喜欢的水果名字。我们在喊的时候说的都要是英文的水果名字。相信通过这样的游戏，可以增加学生之间的互动，更可以让学生在轻松愉快的环境下学习英文知识。

　　3. 利用多媒体教学，促进师生之间、学生之间的互动。科技的发展对我们的教学提供了非常大的帮助。多媒体教学在近几年的发展中也得到了师生的一致认可。在课堂上，教师可以利用计算机来放一些视频文件，通过影片形式学习英语也是非常好的方法。教师可以让学生去分享每次观看影片的感想，让学生接受新鲜的事物。

　　4. 教师可以通过开展拓展训练，增进学生之间、师生之间的互动。拓展训练就是通过户外体验项目活动中的情景设置，使学生充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身(或团队)面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。拓展训练可以让学生和老师一起参加，在这样的活动中，学生能体会到团队合作的重要性，以及一个班级作为一个集体，这个集体的成员之间要相互关爱，相互帮助，相互成长。建议学生每个学期都要参加几次拓展训练，这样，可以让学生明白团队合作的重要性，在训练的过程中，也能让学生学会怎样和别人去沟通，去交流。

　　三、 结语

　　小学英语课堂的互动教学，可以大大激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能够培养学生积极乐观的心态，团队合作的意识，能够学会和教师之间的平等交流，能够懂得和同学之间的团队合作。教学是“教学相长”的境界，在互动教学中，教师可以充分地了解每位学生的性格、特点，真正地帮助每位学生成长。

　　【参考文献】

　　[1] 刘利民.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师 范高等专科学校学报，2002(2).

　　[2] 梅妙聪.小学英语活动设计掠影[J].小学教学 设计，2004(30).

　　[3] 鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：首都师范大学出版社，2015.