王张夫

　　衢州职业技术学院 324000

　　关键词：慕课;课程教学改革;在线教学;虚拟教学

　　1 引言

　　随着我国教学管理模式改革的深入，教育机构引入了许多的信息化教学平台，开发了教务管理系统、学籍管理系统、成绩管理系统等，实现了网络在线教学。慕课(MOOC)是一个大型开放式网络课程平台，其由美国知名大学和edX、Udacity、Coursera课程服务商等人进行构建，课程覆盖了农林医药、物理化学、文学艺术、企业经营管理、理工技术等基础应用学科，为每一个用户提供强大的知识学习平台[1]。慕课自诞生起就得到了广泛普及和使用，其可以帮助教育机构设计课程教案，提供沉浸式、虚拟化、共享化的教学环境和资源，实时的向用户提供教学资源，统计和分析课程教学的使用效率，并且可以将热门的教学资源放置于优先访问区域，进一步改进学生获取知识的途径，创新教学管理模式，提高教学效果[2]。

　　2 慕课数字化学习平台与课程教学改革的关系

　　慕课数字化学习平台整合了多学科知识，依托分布于世界各地的光纤互联网，将分布于世界各地的计算机网络专业资源集成在一起，提供给用户国内外著名高校课程，犹如访问自己的计算机一样方便，丰富学生学习的内容。慕课拥有强大的并发接入能力，能够突破传统课程人数的限制，可以满足大规模用户学习的需求。慕课能够为学习提供自主访问能力，学生可以根据自己的需求按时完成课程学习，具有重要的作用。慕课数字化学习平台在课程教学改革中经过应用和探索，其与课程教学改革具有以下关系：

　　(1)慕课可以扩展教学渠道，有效地丰富教学内容。慕课拥有数以千万计的课程资源，因此教学机构引入慕课平台之后，为每一个教师、学生提供关联的登录账号，帮助用户掌握先进的知识理论。另外，慕课可以与当前流行的微信平台进行集成，开发一个教学直播订阅号和服务号，扩展教学渠道，并且能够丰富课程教学内容，以最先进的、最实用的技术满足教学教育创新需求[3]。

　　(2)实现集中化云端控制模式，满足学习实时学习需求。慕课数字化学习平台采用集中化控制模式，可以实现课程教学资源的集中控制，实时的给学生提供教学内容。同时能够为学生提供积极地、主动地和多层地的防御系统，这些教学系统可以严格的控制学生的访问权限，避免传播病毒、木马，进而保证课程教学资源的安全性[4]。

　　(3)慕课可以真正的突破教学时空限制，激发学生学习的积极性和主动性。慕课是一个数字化的教学平台，其可以帮助教师、学生通过笔记本电脑、平板电脑、智能手机等信息化工具访问，超越时空限制定制学习内容。慕课也可以根据课程教学的实际需求，定制学习内容，可以满足学生的学习需求，不同的学习环境风格，可以有效地满足人们的需求，激发学生学习的积极性，更好地提高学生的学习效率，直接提高学生的学习效果。

　　(4)慕课教学数字化平台运行维护模式简单，更加方便教学机构使用，同时能够采用云端平台进行集中推送服务，终端用户登录系统仅仅需要打开IE浏览器输入服务链接即可，如果系统升级时需要更新，终端用户也仅仅需要安装一些简单的插件，这样就可以提高教学管理的便捷性。

　　3 慕课数字化学习平台应用实践研究

　　慕课数字化学习平台经过多年的普及和使用，目前已经得到了广泛的实践。通过对文献资源、教学机构和慕课平台管理人员进行调研，慕课数字化学习平台与各个教学教育机构相结合，已经得到了许多适应性改变，开发了许多更加实用的教学平台[5]。

　　3.1 基于微信定制课程教学平台

　　微信作为一个移动交友软件，其随着4G移动通信、智能手机等技术的发展得到广泛普及，统计显示98%的学生都拥有一个微信账号，形成了一个庞大的微信应用群体。微信在为人们提供交流和沟通等便利服务的同时，也提供了一个微信订阅号、服务号，使用这两种平台可以进行个性化定制和二次开发。

　　课程教学改革过程中，慕课可以作为一个登录端口，将微信服务号或订阅号接入到慕课平台中，该平台可以直接搜索慕课的学习资源，为教师提供课件搜索、课件制作、课件上传的功能，并且能够将最新的课程教学资源推送给学生，构建一个新型的教学时空环境，重新整合人文信息内容、组织环境和情感环境，进一步优化课程教学渠道，激发学生学习的积极性和主动性。基于微信的定值课程教学平台可以实现微信直播、点播和回访功能，并且可以点对点的下载慕课平台的教学资源，利用微信的移动性、庞大用户群体提供更好的信息化服务。

　　3.2 基于云计算开发课程教学平台

　　云计算是一种新型的计算技术，该技术可以将学校的所有设备连接在一起，将物理硬件虚拟化，构建一个虚拟化的平台，该平台可以形成一个云端数据存储、分布式计算等功能。云计算可以将慕课中的课程资源进行筛选和过滤，将这些课程资源部署到云平台，并且为每一个学生分配一个慕课云端的登录账号，实时的上传课程教学资源。同时，用户登录到云端平台之后，可以与教师进行一对一、多对一的直播功能，尽可能的利用学生、学校和教师的硬件资源，节省学校部署软件的硬件成本，将奇缺的资金用于购置教学资源内容。具体的，云计算开发课程教学平台具有以下几个功能：一是课堂直播功能，教师在给学生讲授课程过程中，可以搜索课程相关的资料制作PPT等课件，通过课堂直播功能为学生进行课程宣讲，超越了空间限制，方便学生在每一台终端上接收信息，具有重要的作用。二是课程点播功能，慕课平台拥有丰富的课程资源，这些课程资源包括视频、PPT、电子书等资源，用户如果期望自学或复习某一门课程时，可以点播这门课程的相关资料进入自主学习状态，这样就可以保证用户可以获得较多的学习时间，超越时空的限制获取知识，更好的满足学生多样化学习需求。三是在线答疑功能，学生在学习过程中会遇到很多的问题，比如某个知识点在直播过程中没有掌握和理解，因此可以在自学过程中进行在线答疑，学生向老师发出请求问题，老师可以通过语音、文字等形式回复，便于学生进行学习。四是学习心得交流功能，学生在学习过程中，可以与其他人分享学习计算机网络专业心得，进行课堂交流，这样就可以更好的取长补短，掌握更多的学习方法，进一步提高学生学习的成效。

　　3.3 基于增强现实开发虚拟化课程教学平台

　　增强现实当虚拟现实的发展和改进版本，其集成了图像处理、数据挖掘、模式识别、机器学习算法，利用自然手势识别、语音输入识别等先进的技术实现虚拟环境集成操作。增强现实与慕课平台结合在一起，可以构建一个慕课增强现实学习平台，创新课程教学模式。比如在产品设计开发过程中，慕课增强现实学习平台可以从慕课平台上下载最新的产品设计素材，将其导入到增强现实学习平台数据库中，该数据库可以分类保存产品模型、产品元素等，学生可以根据实际产品设计、组装、修改和完善流程进行操作，虚拟操作过程就可以实现产品的完整性。另外，增强现实学习平台也可以激发学生的创造力，提高学生的主动性，让学生切身的体会到课程在企业实际项目中的应用。

　　3.4 创建虚拟慕课课程桌面教学系统

　　目前，许多院校都构建了专业的机房和教学设备，这些现代化、共享化和智能化机房建设需要较多的费用，因此构建虚拟化的课程桌面教学系统就成为学校教学改革的重要方向之一。基于慕课平台构建虚拟桌面教学系统，学生可以安装虚拟桌面在自己的笔记本、台式机或平板电脑上，教师可以将课程内容推送到虚拟桌面上，学生可以快速、方便获取学习内容。另外，学校可以采集课程名师讲学视频，将这些视频放置在服务器端，学生可以通过虚拟桌面点播视频。虚拟桌面教学系统还具有断点续传功能，在线记录学生学习的课程及进度，学生在此登录系统学习时可以从最后一次登录的位置开始。

　　3.5 其他课程创新教学模式

　　慕课数字化学习平台在应用过程中，课程教学容易存在许多不兼容的问题，因此可以邀请慕课教学专家指导教学。另外，工科专业的学生具有较多的应用需求，根据学生能力可以划分为不同的层次，采用慕课层次教学模式。为了能够提高学习成绩较好学生课程掌握的技能，方便学生就业，也可以鼓励学生参加权威的课程等级考试，获取各类型的证书，增强学生的实际技能掌握能力。

　　4 结束语

　　慕课是一个教学资源丰富、搜索功能强大的在线学习平台，已经被教学教育机构引入到课程教学实践中，并且经过多年的适应性、完善性补充和开发，形成了一个个适用的慕课微信教学平台、慕课云平台、慕课虚拟学习平台、慕课桌面平台等，为教师、学生和教务管理人员提供了丰富实践经营，更加有效地促进了课程教学创新改革，具有重要的作用和意义。

　　参考文献

　　[1] 黄震. 基于慕课和混合式教学的工程教育探索与实践[J]. 高等工程教育研究, 2016(4):11-13.

　　[2] 李红丽. “慕课”潮袭下,医药营销专业实践教学体系改革[J]. 教书育人:高教论坛, 2016(27).

　　[3] 王焱. 基于慕课教学理念的中西文化对比课程建设与实践[J]. 文学教育:上, 2016(11):142-142.

　　[4] 付检新, 邬帅, 赵宇. 基于慕课的混合教学模式设计与实践[J]. 职教通讯, 2016(15):43-45.