(南宁市马山县白山镇城南小学 梁冬梅)

　　【关键词】语言 方法 训练

　　新课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养”。这一理念明确地贯穿于口语交际的教学建议之中，为我们的口头表达教学提出了明确而具体的要求。我们知道，好的口头表达能力是学生综合素质的重要体现，所以教学中我们应该把这项训练摆在重要位置。

　　心理学家认为，影响一个人说话能力的因素有：健全的大脑、健全的神经系统和语言器官，对他人语言的学习和模仿的能力，与周围环境的语言交际活动以及个人的情感态度等等。因此，笔者认为对小学生进行口头语言表达能力训练，教师们应该形成以下的一些共识。

　　一是要了解学生的家庭教养对其语言技巧的影响，然后根据学生的实际制定出口语训练计划;二是要给学生提供各种口语练习的机会，让他们去运用和发展他们所学到的那些语言结构和形式;三是对学生首先要强调说话的内容，而不是方法，因为人们在处理语言时就是在思考问题，如果对内容没有一个清楚的认识，那么他的表达方法就无法确定;四是通过提供第一手的资料，以及替代它的那些间接经验，帮助学生扩大词汇量，并要求他们练习用这些词汇来表达自己的思想和感情，使他们的语言日臻完善;五是从复述回答问题再发展到独立发表演讲，从学习讨论教材再发展到自由讨论问题，从有教师指导的练习发展到独立发表见解。这些训练，教师必须由易到难、由简到繁地安排好。说话训练的方式、方法大体有以下两个方面。

　　一、结合语文教学进行有目的性的说话训练

　　(一)利用阅读课教学课进行训练

　　通过朗读训练学生的正确发音，指导学生根据文章内容掌握好语调、语气和语速，注意轻重缓急和抑扬顿挫。训练学生说话时口齿清楚和恰当表达感情的良好习惯。通过复述培养学生用连贯语言有条理地口头述事的能力。

　　(二)结合写作教学课进行训练

　　在书面作文之前进行口头作文，这种口头作文训练要求学生在有限的时间内确定自己表达的中心，选好材料、安排好顺序，并运用恰当的词句表达出来。这种有中心有条理的快速表达活动能锻炼学生思维的目的性、条理性、敏捷性和灵活性。这不仅对提高学生得到口头表达能力有益，而且对提高学生的书面表达能力大有益处。

　　二、创设各种方式加强说话训练

　　人们的日常语言活动，按照信息传播的方式可分为两类：一类是单项传播的独白语言活动，如演讲、讲故事、致辞、做报告等;一类是在两个或更多人之间进行的双向或多向的会话语言活动，如谈话、采访、打电话、讨论等等。我们可以根据条件创设下面的一些语言活动情境进行语言能力的训练。

　　(一)独白语言能力的训练

　　这种语言活动是讲话人在公共场合单独面向听众进行的较长时间的讲话。比如演讲、讲故事、致辞等，语文教师可以通过组织开展类似的活动训练学生独白语言能力。

　　1、演讲训练。这是独白语言活动中最高级的形式，他要求学生就本身和听众都感兴趣的问题发表见解。演讲活动要有明确的目的、充分的材料、严密的逻辑顺序以及富有感情色彩的语言。演讲活动分为两个阶段，即准备阶段和演说阶段。准备阶段分为四个步骤：第一步，确定演讲的目的;第二步，选择材料，明确观点和主张;第三步，组织好讲稿;第四步，熟记、背诵讲稿。演说阶段也包括四个步骤：一是掌握好讲话的声音;二是注意身体的姿势、表情和手势;三是态度要乐观、热情、充满自信;四是演讲时邀注意适应听众。

　　2、讲故事训练。这是学生比较感兴趣的一种口头训练活动。它也分两个阶段：准备阶段首先要选好故事，故事要内容完整，情节曲折，对听众有吸引力。讲故事之前要求学生熟悉故事的发展线索，掌握事件的前因后果和来龙去脉，弄清人物之间的关系，然后熟记、默诵。讲故事的时候，要运用富有感情色彩的语言、声调，配合手势、动作、表情等，绘声绘色地将人物性格及环境气氛表达出来。

　　3、致辞训练。这是在特定场合下，讲话人就当时的情景发表讲话，表示自己的态度和感情。比如开学典礼上的欢迎词，毕业典礼上的欢送词，新年联欢会或生日晚会的贺词，对别人的欢迎词和答谢词等等。

　　(二)会话语言能力的训练

　　会话是日常生活中最基本的语言交流形式。它包括交谈、讨论、辩论、讲座等等。而交谈、讨论是最常见的会话形式，我们要善于创造和利用这种机会训练学生的交谈、讨论能力和技巧。

　　1、交谈训练。交谈一般包括六个步骤：一是寻找自己和别人都感兴趣的话题;二是注意集中注意力倾听别人的讲话并敏锐地抓住对方的中心意思;三是发表自己的意见;四是注意适时地转换话题;五是注意恰当地结束交谈;六是要注意交谈的态度。

　　2、讨论训练。讨论是学生学习的过程，是发现新思想的过程，通过讨论可以用别人的智慧来丰富自己的头脑。教师在引导学生讨论时应该注意：要有个好的讨论主题，要求大家围绕主题摆事实、讲道理，发表自己的意见，或进行评价或提出建议，教师应引导学生以轻松的方式参与讨论活动。讨论活动应该分为几个步骤：一是参加讨论的同学都要明确本次讨论的主题，紧紧围绕主题进行讨论;二是应确立讨论的原则和依据;三是对问题进行透彻的分析，对所有有关事实或观点都应当充分考虑;四是要做一个讨论结果的总结。另外，讨论活动的组织者还要强调讨论活动的规则，主要有：完成集体分给自己的任务，积极发表意见和参加分析问题;认真听取别人的发言并认真分析他人的发言;系统地陈述自己的意见，而不是单纯地回答问题;说话要有条理，观点要明确，声音要响亮，让人听得到。

　　(三)其它方式的口语训练

　　1、看图说话训练。图画是形象直观的反映，学生看到图画会有感而发，容易引起他们的兴趣，这在我们的口头作文中经常看到。

　　2、游戏说话训练。语言课上，可以结合口语训练组织语言游戏。这种活动可以帮助学生掌握语言运用的知识，并能训练学生准确、熟练说话的能力。

　　3、演戏说话训练。一种是学生按照教师规定的剧本演戏，一种是由学生自编、自导、自演。教师应该先给学生规定戏剧情景，人物之间的关系，人物的性格、语言和行动特点。学生根据这些内容创造角色，考虑角色的台词和动作。

　　通过上述途径，经常性组织开展说话能力训练，对提高学生的说话能力、表达能力大有益处。由于口头语言是日常交际活动中用得最频繁的交流形式，一个人每天总避免不了要和周围的人交谈，因而，我们语文教师也应注意结合日常口语对学生进行说话指导，不断提高学生的口语水平。