朱家宏

　　(云南省曲靖市宣威市田坝镇力行村中心小学 655407)

　　【关键词】：小学生;能力培养

　　前言

　　小学生的能力素质培养对其对于社会的适应能力有很大的影响，小学生能力素质是对其教育的良好程度的检验。如果没有良好的能力素质，学生将在社会上不能立足。

　　一、小学生各种能力的培养

　　1.写字、识字能力方面

　　写作不仅是汉语的重要基础，更是文化的体现。让学生写单词，要做到：严格的写作姿势，在写字的笔画要求上做到更为严格的要求，当学生写作时，教师要时刻提醒其处在正确的位置。识字是小学生必不缺少的一项技能，是小学生开展其他教育活动的前提与基础。在识字过程中使得学生的素养逐渐发展。学生在阅读之初，应结合学习的词汇，有计划地教学生识字的基本知识，对小学生的识字能力进行提高。

　　在小学生写字能力上，需要让小学生对于汉字先产生兴趣，汉字是我国几千年以来遗留下来的瑰宝，需要让我国的小学生学习，以便实现对汉字传播的延续。同时，汉字也有其它语言文字没有的特点，汉字整体比较美观，其也是比较吸引小学生的学习兴趣的。小学生学习写字、识字能力是其能力素质培养上的最基础，也是最重要的部分，需要灵活的运用各种条件对小学生的写字、识字能力进行培训，比如运用图画等形式，以联动小学生的想象力来实现对相关文字的识别。

　　2.阅读能力方面

　　阅读已成为广大学生和教师，而在阅读理解中的得分比例更大。在小学生的阅读能力培养中，对于阅读的理解以及阅读技巧的学习需要相关的教师去进行传授，小学生阅读能力，简单来说就是对小学课本的理解，对课本中传授的教育思想进行了解，在小学生的阅读能力上，由于可以利用的有效阅读时间是有限的【1】。因此，在课堂上布置阅读任务和适度强化教学，非常有意义。在阅读实践中，我们应该要求他们做到：注意读“心”、“眼”、“笔”三者结合，独立思考阅读，必须贯彻语文课程标准。明确指出：“阅读要注重情感体验理解。”在语法上的阅读，没有停顿或重复，尝试用默读，在阅读感知、阅读理解和阅读速度上进行控制。画出不理解的单词或句子，以便及时解决问题。学生在考试中要求阅读理解单词或句子。阅读理解训练，要求学生采取各种各样的方法，去解决问题。在文本阅读，要有研究的基本知识，学生往往是无心的，错过了正确的答案。例如，圈出正确的单词，但一些学生把错误的答案选出。类似的情况在考试中常能看到，忽视是重要原因之一，导致部分学生在项目中失分。

　　回答问题。回答问题的目的就是要对正确的答案进行选择，小学生的阅读能力是需要用正确的答案进行检验的，所以，教师在小学生的阅读能力培养上教学生掌握必要的回答技巧：对于阅读先读，然后再读一遍。在回复中，提醒学生注意组织规范语言，写出答案并注意表达。在简单的语言使用中，要求语言流畅，尽量不要回答错别字。

　　3.口语交流能力方面

　　学会让小学生说话。在学生的心目中，老师是权威人物。教师可以影响学生的口语交流能力。教师在课堂教授中要严格运用普通话去进行教学，把握节奏，为学生树立好榜样【2】。游戏是低年级学生喜爱的活动，它可以促进学生的发展，激发学生的说话积极性。在游戏中使得小学生积极交流。然后，可以利用机会对学生进行提问，与他们形成语言上的交流。

　　学生非常重视教师对自己的肯定，所以在小学生取得一些进步时，教师要敢于向他们称赞，在平时的小组讨论中，会发现平时不爱发表意见的学生会没有顾忌，代表小组可以得到反馈的学生谈论这些，甚至说得不太好，也可以给予适当的优惠政策，这将刺激欲望的表达。这些不仅能鼓励学生，也能很好的帮助学生，在这方面让学生爱说。我们应该设计一个有趣的话题来培养。学生的现实生活中，如果设计太深或离学生太远，学生的积极性可能会降低，在此时可以运用小学生喜欢的话题，如：电影，根据自己的经验去进行表达。

　　4.计算能力方面

　　培养学生的计算能力，是小学教学的目的之一，教师必须具备足够的知识。有些教师对培养和提高学生的计算能力没有给予足够的重视，没有让学生发现计算的规律，这是培养和提高学生的计算能力的一个主要障碍，必须在日常生活中的数量和计算，已被广泛应用于现实世界中的研究工作【3】。从数学的角度来看，数量、数量、形式等三个方面都离不开测量和计算的大小，也离不开数字和计算。正因为如此，计算的数量是最基本的和客观的世界，让人们知道，每个公民都应该掌握的基本知识和基本技能。学生学习数学知识的数量及其他知识库。学生的思维能力和计算量起着重要的作用。学生掌握过程和计算过程是一种抽象概括能力。这样，学生的学习过程和计算知识的发展。教育抽象的数量有利于辩证唯物主义的渗透和启蒙。数字化理念是随着人类生活和实践的需要，逐步形成和发展的教学理念。教师应该传授初等教育数量关系的计算方法。

　　计算本身很枯燥，所以很多学生认为数学很枯燥。通过鼓励等形式，心理、竞争使简单而枯燥的学习变得充满激情，通过竞争和活力。他们互相竞争的力量。活跃课堂气氛，增强竞争意识，计算兴趣，每个学生参加积极参与。叙述些小故事，不仅增加了课堂气氛，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和爱好。

　　二、小学生能力培养措施

　　1.注重个性发展和团队定位

　　在思想、性格、态度、是不像成人一样，有其独特的特点，他们的行为和情感表达具有极大的可塑性和空间，培养学生的个性发展，从对因材施教注重现实，根据良好的基础上，这样作为教学原则与方法，展示空间与快乐成长氛围，展现个性与表现机会【4】。从学校的角度愉悦身心的发展，应组织和安排学生班级、学校活动，各级学校的课程应在各种活动的基础之上，培养小学生的集体精神，更好的发挥作用，是的小学生可以注重集体的荣誉，学会与人相处和合作，使得小学生渐渐学会了“合作”的心态，实现个人发展和团队精神的教育。

　　2.促进小学学生与责任感的共存

　　马克思曾说：“没有无义务的权利，没有无权利的义务。”年轻人常想未来，少年进步则国进步，学生在今后的发展中，学校和教师是一种“定性”，甚至发挥“微调”的作用。教师在学生的世界观、人生观上有相当大的作用，对于提高小学生的身心健康有极大的帮助，提高他们的人格和学习;学校和教师的教学方法应以学生为主，进行新鲜生动、形象教学，教学新的娱乐和教育活动，沟通与日常生活和社会的帮助，学生是密切相关的，从身边的事物在认识和实践活动，让学生和责任感，了解他们的生活、行为、学习和负责人的责任;负责集体，负责社区，培养他们的责任感，勇于担当的精神;提高对学生发展的责任感。

　　3.注重发展学生的思维和行为导向发展

　　关注学生的思维发展，加强认识和理解，在实际生活中，可以运用知识去对问题进行相应的解决，“理解”是“知道”的基础上，强调实践思维。随着行为的发展，可以使得小学生的思维导向产生更好的认知【5】。小学生具有很强的模仿能力，平时长习自然，保留许多童年的习惯，往往在自己的生活中展现。鉴于此，所以在小学阶段，教师要注意培养学生的思维，养成良好的习惯，为了一个目的、意识、实效。在未来的生活道路上，少走弯路，取得更大的成功。

　　4.注重智力发展与道德取向的结合

　　小学生具有相当强烈的求知欲望，他们在“为什么”上比成熟的人更为痴迷，此外，小学生的思维相当敏捷，可以快速记忆和学习各种知识，但兴趣可以经常记在心里。鉴于此，教师在小学阶段，注重自身的智力发展，不仅在学习上要求严格。要有效地提高知识空间，就要重视道德修养，提高他们的道德意识。

　　在道德信念上，需要运用相关的知识对小学生进行有效的引导，在道德层次上，小学生的认知是与教师不可分开的，教师需要使小学生学会“对”与“错”的简单判断，了解什么是可能的，什么是不可能的，使智力和道德教育完美结合。

　　结束语

　　小学生的能力素养与其本身的发展息息相关，所以，对于小学生的能力培养，一定要在各个方面的培养上进行，形成全方位的培养，对于小学生，能力培养是在本阶段的重要内容，在小学教育过程中，小学生学到的知识以及经验可以有效的为以后的发展做铺垫，基于小学生自身的可塑性，小学教师以及家长需要进行相当多的工作，以保证对小学生的能力培养效果。

　　参考文献

　　[1]高琳. 在“算”中培养能力——浅谈如何培养小学生的计算能力[A]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:,2016:8.

　　[2]顾诗月. 浅谈小学生英语口语交际能力的培养和提高[J]. 读与写(教育教学刊),2016,(12):246.

　　[3]王翠芬. 悦读 阅读 越读——浅谈小学生英语阅读理解能力的培养和提升[J]. 科学大众(科学教育),2016,(10):38.

　　[4]宋娇. 浅谈小学生数学学习思维能力的培养[J]. 中国校外教育,2016,(16):33.

　　[5]田寿全. 浅谈小学生语文阅读能力的培养——以清华附小“1+X课程”[J]. 亚太教育,2016,(12):15.

　　作者简介：

　　朱家宏，1962年9月，男，云南宣威，汉，大专，力行村中心小学小学一级教师，研究方向：小学教育