广西横县百合镇中心学校  谢金玲 电

　　关键词：责任 教育 快乐 天生我才必有用

　　教师，作为社会信任成长的引路人，担负着迥然不同于其他职业的责任，这份责任是无形的，又是巨大的，需要教师满怀着对教师职业的爱、对学生的爱来默默承担。教师职业里，班主任的工作总是千头万绪，谈到后进生更是一个令人头疼的问题。我在乡村小学任教十多年了，遇到的后进生也特别多。一个班级有几十个学生，他们来自不同的家庭，他们的社会环境、生活环境不同，难免会存在后进生。后进生，指班级中或思想品德不良，或学习成绩差，获品德不良学习成绩也差，缺点和问题较多的学生。

　　多年来，我发现大多数农村少年儿童由于地理位置，经济条件的限制，他们受正规的学前教育的机会很少：同时，由于他们的父母迫于生活的压力，为吃穿住行四处奔波，更是无暇顾及对他们进行智力 开发训练，这些都影响到儿童的身心发展，尤其是心理的发展。因此，这些儿童在进入学校时，在认识水平上是很简单，表现在学习低能力，口头表达能力差，有的到了四年级还不能正确流利地进行读拼音写汉字，写字时书写的笔画顺序很不规范，连写请假条也不会写，要求他们完成一篇作文更难，断断几十个字的记事文连一个标点符号也没有，如此等等，举不胜举。面对这些问题真让老师发愁，如何做好转变后进生的工作，做个快乐的班主任呢?这就要求班主任树立正确的后进生教育观，要善于发现和利用后进生身上的闪光点。用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。做个快乐的引路人。以下是我在乡村小学教育工作的感受。谈谈从那些方面入手做好转变后进生的教育工作。

　　第一是树立正确的后进生教育观。后进生不是生来就后进的，而是在他们成长的过程中，由于内因与外因，主观与客观多种因素所造成的，作为班主任不能因为后进生有较多的缺点和错误，或者在转变他们的过程中遇到困难和搓折就产生厌烦情绪，而应当毫不动摇，坚定不移地教育、帮助，关心和爱护他们，要坚定教育的力量，坚信学生是可以改变的。我曾经带过这样一个学生，他在幼儿园的时候是出了名的“捣蛋王”，爱打小朋友，爱拉小女孩的辫子，爱偷小朋友的东西等。新学期的第一天，同学们都早早地来到学校，只有他迟迟没见，我给同学们发新书就上课。第一节课快下课时，他由母亲领着来到了教室门口，我高兴地把他叫进教室。他一进教室，同学们就议论开了，有的喊着：“老师他是个坏孩子。”、“老师他在幼儿圆常偷我们的东西，我们都不喜欢他。”这个学生听了，低着头，眼睛盯着脚尖不敢看同学们。我看见后，先示意同学们安静，然后说：“他改好了，我们班只收好学生，不收坏孩子，因为他改好了，所以能来我们班和大家一起学习，希望同学们和老师一起来监督他。”接下来的一个月，他除了学习起步低了一点，其他的倒也没有什么。不像同学们说的有那么多缺点。就在我暗自庆幸的时候，问题出现了，一位女同学的100元钱放在书包里不见了，这钱是用来买校服的，女同学急得哭了。我马上在班中进行调查，结果钱是他偷的，我把他带到办公室进行教育，他很快认识到自己的错误，并很内疚地表示改过。但还没有过一个星期，他又偷了邻班同学的彩色笔。当时我很生气，真想放弃对他的教育，但又一想，不行，他是个学生，我是老师，我有责任要教育好她。帮助他改掉坏毛病。徐特立曾说过“教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”带着这个坚定的信念，我对他晓之以利动之以情。对他讲爱国故事，名人故事来感化他，教给他做人的道理。并多次进行家访，和家长达成教育共识，后来这个学生变好了，不再偷别人的东西，变得有礼貌了，学习也有了进步。这说明后进生是可以改变的。

　　第二是要善于发现和利用后进生身上的闪光点。后进生并不是一无是处，他们也有好的一面，他们身上有许多闪光点，班主任要多接触他们，努力发掘蕴藏在他们身上的闪光点。对于他们表现出来的哪怕是“一丁点儿”的好思想，好行为，都要紧抓不放，及时给予肯定和表扬，让“星星之火”燃烧起来，使之成为后进生前进的动力。有些后进生天真活泼，心地纯洁，可以说是“乖学生”，但他们没有形成良好的学习习惯，文明礼貌习惯，特别是因为缺少智力开发方面的训练而大大影响了他们的发展。因此我在班里开展“一帮一”学习小组，让一个学习成绩好的和一个学习成绩差的做同桌，让他们自我激励，互相监督，共同进步。根据小学生的年龄特点展开活泼多样的知识竞赛，如“看谁背书多”、“讲名人故事比赛”“作文比赛”“手抄报比赛”等等，去培养他们的学习兴趣。激励他们发扬身上的优点。

　　第三是要真诚地热爱、尊重和关心后进生。热爱、尊重和关心学生是教育好学生的前提。教师在教育上的英明就是让孩子任何时候都不失去信心，任何时候都不感到自己一事无成。尤其是后进生，他们更需要班主任老师用真诚的爱和无限的关怀去扶平他们心灵上遭受过的创伤，去温暖他们由于经常受到其子斥责、讽刺、挖苦或歧视而冷却的心。少年儿童人人争强好胜，一旦在某些地方比别人差，就会感到低人一等，在众人面前抬不起头，从而造成心里上的压力，产生自卑感。后进生，因为在学习方面的起步比先进生差，他们往往觉得自己不如别人，而变得格外拘束。在集体场合害怕别人的注意，不敢大胆地表现自己的特长。作为老师应该真诚地关心他们，帮助他们克服自卑，树立自信心。心理学认为，每个儿童均有威信动机和交往性动机，都来希望获得父母、老师和同伴的赞扬。我的做法是鼓励这些后进生多交往，在集体场合，要创造机会让他们表现一下。比如，在课堂上，一些较容易回答的问题，就叫他们回答锻炼他们的胆量，多鼓励他们，以成功的滋味吊起他们的口味。迫使他们克服自卑感，树立起自信心。

　　自尊心是个体对自我的一种肯定和对自身尊严和人格的维护，是一种催人上进的力量。后进生在有自卑感的同时，也有较强的自尊心，他们能独立的思考问题，很少受他人的暗示，但他们往往对别人采取不信任的态度。中国青少研究中心副主任孙云晓教授说：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”因此，在教学中我们应该注意把握策略，要多表扬少批评，保护学生的自尊心，尊重他们的情感人格，不能因成绩及其它方面差而看不起他们，否则，就很容易产生对立情绪，既不利于教育，也会影响到他们身心的顺利发展。有些学生父母长期外出打工，孩子由爷爷奶奶照看，或把孩子寄养在亲戚家。造成对孩子的过分溺爱或让孩子感受不到亲情的温暖。曾有一位学生，由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶共带有4个孙子，他是大哥，在家里偶然做错了什么，就会受到责骂，甚至被视为，“捣蛋鬼”，被冷落。他常说爷爷奶奶只爱弟弟妹妹，他是多余的。他在家里得不到关怀和尊重。我们老师，对这些缺少温暖的学生，要给予更多的理解和帮助。使他们树立自信心，勇敢地面对人生。

　　第四要多与家长沟通，做好家长工作。很多学生家长由于文化水平不高或曾经被耽误过学业，“望子成龙”、“急功近利”成为学生父母的普遍心态。家长们望自己的孩子将来成才，有所作为，光宗耀祖。担心自己的孩子被人瞧不起，低人一等。因此，这孩子的父母对孩子的要求很高，但却无视了自己的文化素养和平时言行对孩子的消极影响，平时也不注意观察了解孩子的心理特点和思想状况，教育缺乏针对性。有些家长，看到孩子考试成绩不理想，也不问原因如何，不管三七二十一便挥手即打，造成孩子害怕考试，觉得学习是一种负担，产生厌学心理。有些家长更不可思议，听说自己孩子学习成绩下降，硬是跑到学校指责老师，根本不能冷静下来从自己孩子身上找原因。使老师在孩子的心目中失去威信。这对孩子很不利。

　　针对家长本身文化水平低，缺乏对子女的家庭辅导能力，不能对孩子思维、记忆、理解表达等智力因素进行训练培养。因此，我们班主任就要多进行家访，和家长搞好关系，学生有什么情况及时向家长汇报，同时了解学生在家里的表现，注意对学生家长的帮助，从儿童生理、心理特点出发，掌握正确的家庭教育方法，协助学生家长树立正确的荣誉观，克服攀比心理，使孩子从小就理解父母的艰苦，养成艰苦奋斗的精神。下决心努力学习文化知识，做个有知识、有文化、有理想、有道德的四有新人。

　　根据后进生的特点，每一位小学班主任应结合实际对他们进行行之有效的针对性教育，才能取得良好的育人效果，一旦他们看到自己成功时，便会产生为之奋斗的勇气。“好好学习”来源于“天天向上”如果他们体会不到有“天天向上”的发展，就会失去“好好学习”的信心。所以老师有必要让他们抬起头来做人，树立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。后进生的点滴进步，将会给班主任带来无穷的快乐。

　　参考文献：

　　①曾庆春《跟随榜样成长》陕西师范大学出版社 2007.5

　　②郑克俭 王作廷《新时期班主人的创新》　陕西师范大学出版社 2005.6

　　③高安春《农村学生心里疾病的成长成因和对策》 《广西教育》广西教育杂志社　2008.11