尤佳

　　(闽江师范高等专科学校 福建 福州 350001)

　　关键词：在线开放课程;优质教学资源;教学模式创新

　　引言：目前，大专院校的英语教学存在着师资力量薄弱、课程教学形式单一和忽视学生英语知识应用能力培养等问题，不利于大专人才的培养。建设在线开放课程及优质教学资源，并且应用这些资源进行开放的教学模式的创建，则能够弥补大专院校的英语教学缺陷。因此，相关人员有必要对在线开放课程及优质教学资源的建设应用与教学模式的创新问题展开研究，以便促进大专教育的发展。

　　1在线开放课程及优质教学资源建设与教学模式创新的关系

　　在线开放课程及优质教学资源的建设，使国内外教育界开始真正认识到学生的个人需求和社会的现实需求。在线开放课程及优质教学资源的大规模应用，使得开放式教育平台得以形成，从而使自主学习的教育价值得到了反映。在这一背景下，各大高校都在积极探索如何利用在线教育优势的问题，推动了学校课堂教学模式的改革发展。相较于传统教学模式，开放式教学模式拥有的优质资源更多，也更具有开放性和交互性，能够摆脱传统教学空间的限制，因此能够更好的满足社会对优质教育资源的需求。

　　2在线开放课程及优质教学资源的建设应用分析

　　2.1在线开放课程及优质教学资源的建设

　　2.1.1加快大专英语微课平台建设

　　要做好大专英语在线开放课程及优质教学资源的建设，要加快英语微课平台的建设。就是大专院校可以建立专门部门或委托第三方机构进行微课平台的建设和维护，并安排专门的人员负责微课制作技术工作，从而为教师提供一个稳定运行的资源平台完成微课内容的制作。在学校缺乏资金的情况下，也可利用校内网络课程中心和在线课程资源库等平台进行微课平台建设[1]。此外，可以利用微课在线等公共微课平台进行学校微课平台的建设和完善，从而为在线开放课程和优质教学资源的建设提供一个平台。

　　2.1.2加强各种网络资源的利用

　　建设优质英语教学资源时，大专院校应加强各种网络资源的利用，以便较好的完成优质教学课程的开发。比如在英语单词教学课程开发上，就应充分利用金山词霸和百度词典等教学辅助工具。在英语口语练习上，可使用51Talk等网络资源。在听力训练和写作训练方面，可从人人听力网和句酷批改网等网络获取教学资源[2]。此外，想要构建在线开放课程，可从微课在线和网易公开课等网站中获取英语在线教学资源。借助这些网络资源和在线学习工具，将能通过分享学习网页完成优质教学资源的建设，从而从听、说、读、写多个方面完成学校的英语在线开放课程建设，继而使大专学生的英语综合能力得到提升。

　　2.1.3实现优质微课资源的开发

　　目前，大专院校想要完成在线开放课程及优质教学资源的建设，还要加强优质微课资源的开发。在实现资源开发之前，需要对资源建设进行整体规划，以便较好的进行资源开发参与人员的协调，并且确立资源开发的技术标准，从而使资源开发工作得以顺利实施[3]。首先，为培养职业人才，还应确保参与微课资源开发的人员拥有丰富的行业知识，并且了解行业工作和拥有丰富优质教学资源开发经验，以确保课程选题设计能够满足课程开发要求。其次，微课拍摄制作队伍需要积极配合教师进行素材拍摄和整合，以确保资源开发质量。再者，还要做好微课的审核和评价反馈工作，从而实现微课资源的不断优化。

　　2.2在线开放课程及优质教学资源的应用

　　2.2.1开放教学理念的建立

　　凭借在线开放课程及优质教学资源，大专院校可以实现英语开放教学理念的建立，从而推动学校英语教学改革。随着在线开放课程在大专英语课堂上应用次数的增多，学生在英语教学中的主体地位将得到突显，教师树立起以学生为中心的英语教学理念[4]。在优质微课资源得到应用的情况下，学生与教师之间也将实现平等对话，并且促使师生进行互教互学，继而更好的实现大专英语教学理念的改革。

　　2.2.2开放教学方法的开发

　　应用在线开放课程，将有助实现开放教学方法的开发。作为情景化的学习资源，微课资源具有较强的针对性，能够突出教学重点，可以为碎片化学习、混合学习、小组合作学习和移动学习等学习方式的运用提供支持。应用微课资源开展英语教学，能够帮助教师创建开放的教学课堂。通过将自主学习的资源提供给学生，教师就可以轻松引导学生完成知识的学习和内化，从而更好的提升自身的教学水平。

　　2.2.3开放教学资源的建设

　　应用在线开放课程及优质教学资源，有助于大专院校实现开放英语教学资源的建设。利用网络上流传的外语微课内容，并结合大专院校的英语教学特色，大专院校可以完成本校特色英语开放教学资源的建设，从而实现教学资源的有序、高效建设。而根据大专学生的特点完成与英语教学有关的技能训练和文化知识类教学资源的开发，则能够帮助大专院校完成具有一定实用性、专题性和系统性的开放教学资源的建设，从而有利于实现大专院校在线开放课题及优质教学资源的持续更新。

　　2.2.4开放教学环境的建设

　　在信息时代，各大高校都在加大校园网络环境的改造。应用在线开放课程，需要大专院校进一步实现开放教学环境的建设，以确保教学资源能够得到高质量传输，使网络成为大专院校英语教学的重要助力。此外，应用优质微课资源，教师需要借助BB、QQ群等平台进行资源共享，也需要为学生提供多元化途径进行教学资源的获取[5]。所以，应用在线开放课程和优质资源，能督促大专院校加快开放的网络语言学习环境的建设，因此将有助于学校教学环境的改善。

　　2.2.5开放教学课程的开设

　　大专院校办学条件较弱，要独立开设高质量的英语在线开放课程将具有一定的难度。大专院校可以直接引进部分高校的精品在线开放课程实现开放教学。考虑到许多学生英语基本功稍弱，大专院校可开设大学通用英语课程、后续课程和专门用途英语实训课程进行英语教学，满足不同层次学生的英语学习需求。在英语后续课程中，可设置人文素养课程、学术英语课程和跨文化交际英语课程等内容。通过实现大专英语课程重构，使大专学生应用英语的能力得到加强。

　　2.2.6开放考核方式的建立

　　在过去较长的时间里，大专院校在英语教学考核上更注重考试结果，无法对英语教学展开全面的评价。应用微课资源开展教学，能够建立开放的考核方式，从而对学生在自主学习、网络学习和合作学习等方面展开综合评价。利用在线教学平台，教师可以将教师评价、学生互评和自我评价等考核方式结合起来，并且能够要求学生以模拟情境、拍摄视频等方式展示学习效果，能够更全面地考核学生，从而有利于培养学生的创造力和问题解决能力。

　　3基于在线开放课程及优质教学资源的教学模式创新

　　3.1预习环节的设计

　　应用在线开放课程及优质教学资源进行大专英语教学模式创新，首先要完成预习环节的设计。教师需要利用优质微课资源完成教学视频的创作，从而采取基于教材单元的视频讲座模式开展教学。在教学视频中，教师需要完成语言知识、技巧性知识、学习策略和跨文化交际知识的设计。在此基础上，教师还要以单元主题为纲进行教学内容的安排，以便对教师辅导学生自学的过程进行模拟。课前，教师需要借助网络平台将视频按顺序命名上传，从而为学生实现课堂教学内容的预习提供自学资源。

　　3.2导入环节的设计

　　在课堂教学中，教师需通过导入在线开放课程和优质教学资源开展教学。为达成这一目标，教师可采取翻转课堂的教学模式。教师需要安排学生在课堂上登陆在线课程网址完成课程的查找，根据课程单元精度完成各自的自学任务。在大专英语教学中，可将课堂教学划分成三个环节。首先，学生需要反复观看微课视频讲座，完成知识点的学习。其次，学生需要完成在线作业。最后，就学习过程中遇到的问题，学生与教师与其他学生进行在线讨论。

　　3.3巩固环节的设计

　　应用在线开放课程及优质教学资源开展大专英语教学，教师还要完成巩固环节的设计，以确保学习效果。就是教师需要根据课堂教学内容完成课后自主学习活动的设计，然后要求学生以小组口语报告或个人书面的形式完成每个活动的记录，使学生在课后通过自学巩固所学的知识。教师根据学生的项目成绩，了解学生的学习情况，并且对课堂教学进行完善。例如，在学习“Approaching Giants”这一单元主题课程时，教师就可以利用在线开放课程平台进行优秀作文反馈分享，然后要求学生完成“A great person I admire”个人书面写作。

　　结论：总之，为适应教学改革的新形势，大专院校应加快在线开放课程及优质教学资源的建设和应用，以便通过建立新的英语教学模式提高学校的英语教学水平，从而更好的完成大专人才的培养。因此，相信本文对该问题展开的研究，可以为相关工作的开展提供指导。

　　参考文献：

　　[1]王佑镁.高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策[J].中国电化教育,2010,08:80-84.

　　[2]白盈盈,杨现民.精品开放课程高校教学应用模式设计[J].现代教育技术,2014,05:46-51.

　　[3]王宪华,徐延宝,张强.加强建设开放课程体系 切实提高人才培养质量[J].中国大学教学,2014,03:80-84.

　　[4]李红美,陆国栋,张剑平.后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J].高等工程教育研究,2014,06:58-67.

　　[5]宋楚平,李少芹,张红芳.MOOC背景下行业英语微课资源建设探讨[J].职业技术教育,2015,02:18-21.