童万兴

　　福建省龙岩第一中学 福建 龙岩 364000

　　关键字：新课程 标准 学案 教学 教案

　　一、实施的背景

　　物转星移，日新月异，时间不等我们慢慢回味,时代在进步，时代拉着我们飞速向前，进步是在抛弃错误陈旧的观念，进步是取得美好新鲜的事物，化学教学勇于探索，不能总是停留在书本的认识，实践出真知，唯有不断革新，我们化学教学才不会在时代的大潮流中淘汰，百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个民族有没有发展潜力看得是教育，这个国家富强不富强看得也是教育。无论什么时代?什么社会?什么制度?这个国家向那个方向发展?教育是不可忽视的。正因无论什么社会，什么时代都需要有文化的人、有知识的人、有潜力的人。因此在经过无数前辈的努力下，科学合理的教育教学更是受到国家教育局高度重视，在不断革新，新课化学教学程标准改革正在进行并取得了一定进展，但是学校化学教育特别是课堂教学的一些问题并没有因新课程的实施而得到真正的解决。“读死书，死读书，书读死”依旧是从古至今化学教学的现状。随着教学改革的不断深入，课堂上化学教育手段、方式得到大幅度革新。网络教学应用于课堂中，多媒体教学时代取代了传统的唾沫横飞的时代。作为以前为教育教学立功的大功臣黑板也被更实用，更科学、合理的电子白板取代。传统的化学教学之所以能存在这么久，是因为它具有超常的稳定性，主要是以教师为中心，围绕教师开展教学活动，从教师的教开始，教育局统一编制教材和教参，教师只要参考教材或是教案，根据教材或是教案进行讲解，传统化学教学模式因此植根于千百万的日常教学中。这样就直接导致，进行教学活动的教学目标，教学重、难点等一切都从教师出发，都是教师预先设计的，在化学教学中，教师往往忽视对学生个性的培养，只注重科学知识的积累。对学生的学习态度，学习习惯，学习方法等学习素质的不重视。老师只负责讲解知识，学生只负责听。老师即使能力在强，表达能力在好也是没有用的，任你讲的天花乱坠，学生也只是听得昏昏欲睡，头皮发麻。这样的教学存在很大的局限性，影响学生实践能力和创新能力，影响学生未来发展，影响教育方针的前面落实。从目前化学教学实际来看，新课标的实施迫在眉睫，从实际出发，改变以往腐朽落后的传统教学，实施新课标。把课堂变成一起探讨、学习的乐园。不在是谁教谁，谁指导谁?而是共同提出问题，共同解决问题，老师只是积累更多知识和经验的学者。和更年轻的学者一起学习，一起进步。让学生能主动参与学习活动中来，被动为主动，面学生的学习自觉性和主动性。从而达到新课标改革的目标和方向。为教育教学活动开展铺设光明大道。

　　新课程化学标准教学如何能在现代教学中站稳脚跟，如实适应化学教学要求?在我们认为，就必须对新课程化学教学进行深刻研究分析，它的模式要能体现教育教学发展要求，深刻融入现代技术，新课程标准中，对培养目标、课程设置及课程实施评估方面提出明确要求，把课堂教学改革的目标。定位在以培养学生独立思考，自主动手为导向开展，具有科学的判断力和明锐的感官，逐步形成适应学习化社会终身学习能力层次。基于以上认识，根据实用理论研究，构建新课程化学实践教学活动。开展新课标下的教育教学，进行了初步探索，在各个教育点投入实验。

　　二、化学教学研究内容以及所面临的问题和原因分析

　　所谓化学教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，在教师授课之前准备的教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。化学教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。在传统化学教育教学活动中，大多数学生容易产生厌学，缺乏学习积极性、无科学的学习方法和学习能力等问题，影响了学生学习的质量。在当今新课程化学教学下，又过分强调学生的主体作用，造成另一种极端，弱化教师的主导地位，课堂气氛太过活跃，新课程化学改革本来是为了解决问题，适应新环境而进行的，但是改革迫切追求结果，急于求成，忽视教学的最终效果，一场本来让所有人期待的改革变成了幻想，没有起到本来的实际作用。究根到底在于我们的改革过于求成，前期没有充分准备，认识不到位，看问题不全面，教育的根本在于培养优秀人才。对于优秀人才的培养，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成不是一蹴而就，是长期锻炼，后天培养而成。当然这当中老师的指导不可或缺。老师是我们向导从始至终不会改变。它的地位不能质疑。

　　面临尴尬局面，改革也要继续，没半途而废的道理，主要还是针对教案改革，由化学教案向学案转变，现阶段的“学案”是指用于指导学生每一课时进行学习的助学方案，它是相对于“教案”而言的。“学案”教学更灵活，主动。不在局限老师所指导的知识。学生，老师能灵活安排。不在是老师死板的口头讲述，灌输式模式的学习，让学生记忆背诵，学生听天书一样的模式。现代化学教学是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学活动的一种教学模式。充分体现了教和学，学案虽还是以课程教科书为主要的编制，但是在这种模式中，学生根据以前设计的学案内容，提前复习内容，认真浏览教材，对不认识的内容做标记，仔细了解教材内容后，根据教材要求完成内容。在这过程中，学生、老师充分发挥自己优势，提出自己的想法和要求。没必要再被教材内容限制。学到的不在局限于课本知识，提高学生见解，开阔视野。实施这种新课程化学教学比起以往传统化学教学更能满足学生发展需，充分发挥老师和学生价值，是自我价值体现的一种。而教师则不仅仅是知识的传授者，更是学生发展的领路人、合作者，全面，完善的制度改革，灵活的教学安排，老师，同学的合作共同完成的教学活动。

　　三、如何开展新课程化学教学

　　1、充分发挥教师主导作用

　　教育教学活动不是拥有教学丰富的优秀教师就能完成的，是老师、同学的双向互动，是师生生命情感的交流，思想的互动。新课程化学教学下，广大师生应该积极配合，老师发挥引导、组织安排新课程化学教学下的教育教学工作，提前给学生做思想工作，讲解新课程标准实施带来的好处。让学生认识到新课程表针改革是针对学生本身开展的。从学生角度出发，充分体现学生切身利益，能让学生体现自己价值。老师充分尊重学生，以平等姿态和学生交流、对话。改变以往老师死板，严肃的面孔。让同学看到的是共同学习、研究的学者。死记硬背的内容大量减少，化学课程不再是通篇公式，以同学喜爱容易接受的教学方式展开教学，对他们遇到的问题给予重视，不厌其烦的指导耐心。正真做到平等对待每一位同学，以同学发展为主体，激发他们对学习的热情，引领他们共同学习，共同探究问题。课程开展增加一些助兴节目、使得枯燥乏味的课堂变得生动活泼。课程加大实验实践课程，调节学生兴奋点，使得师生在教学活动中能教有所获，学有所成。

　　2、制定应对策略和发展计划

　　遵循学生身心发展规律，根据每个人的实际发展状况，给每一个人制定计划，采取相应的教学策略。这要求老师关爱自己的学生，亦师亦友。随时关注每个人的状况，出现问题能及时处理。对于个别特殊情况的同学能采取特殊对待。根据新课程标准和要求，实事求是，培养

　　学生个性。

　　3、学生老师积极配合实施

　　新课程化学教学实施是为了更好的配合教育发展，所以老师和同学要乐观，积极面对。不要抱有抵触心理。教育改革是为了适应新时代发展要求，时代在进步，环境在变迁。我们教育也不能停滞不前。创新发展成为新时代发展要求。死记硬背的知识不在是当今我们需要的，更倡导实用性，作为教育改革创新的今天，教育改革的主体的老师、同学，不应该积极促进，新事物的出现必定是为旧事物的灭亡做铺垫。做好各种应对措施。积极应对各种可能出现的问题。

　　结束语:百年大计，教育为先，顺应时代潮流发展，新课程化学教学在传统教育面临重大考验的时候提出，顺应其发展趋势，新课程化学出现恰巧在合适的时候出现了。我们要给予重大支持。为未来教育发展提供助力。总之学生应该变被动学习为主动学习，积极主动参与获取新课程化学教学下知识、技术、技能的全过程，充分认识认识到新课程下的价值

　　参考文献:

　　【1】 项立军.高中化学实验教学改革的研究与探讨【J】.中学数理化与学，2008，(2):85-86.

　　【2】 吴良根，苏南农村种学化学实验开展的现状及思考【J】.化学教育.2005(11)

　　【3】 刘翔.高中学生化学实验能力发展分析【J】.科教文汇，2008，(02) : 105