福建省闽侯县竹岐中学 程秀敏 

　　关键词：新课改;初中语文教学;情感教育

　　以新课程改革为背景，其在语文教学的思路上进行了创新。明确更改了初中语文的教学目标和基本任务，语文教学的新目标要求在教师进行授课时，将价值观、情感教育与方法、过程以及能力、知识结合起来;通过“三维”目标完成有效教学。语文在课程的学习中具有引导和促进作用，其不仅影响着学生的知识能力水平，也体现着学生的素质和修养。而情感教育在语文教学中的地位逐渐升高，其促进教师与学生充分交流，使学生形成独特的性格特点，以表现出语文的人文性。因此，教师应积极注重情感教育在语文教学中的主导地位，进而促进学生思想道德修养和综合能力的提高，使学生全面发展。

　　一、初中语文教学中的情感教育

　　(一)情感教育的理论基础

　　情感教育是教学活动中的重要组成部分，其指的是教师根据教学目的，在进行教学时结合心理学与教育学的相关知识对学生的情感、心情、观念、态度等产生影响并持续关注。其使教学活动得以顺利实施，并提高了学生学习的兴趣，达到相应的教学效果。

　　(二)情感教育在初中语文教学中的体现

　　在初中语文教学过程中，情感教育主要体现在以下三个方面：一是教学素材的影响，教材是开展教学活动的根本保证;其中包含的情感有语言文字表达的情感、文章的中心思想以及抒发的感情色彩。二是教师自身的情感对学生的影响，教师是教学活动的引导者;首先，其所体现出的情感教育包括自身对教材的阐述和理解，以及其在开展教学活动时的态度。其次，教师的思想素质及其自身的人格魅力都是情感教育的体现;最重要的还是教学质量水平，其影响着中学生对情感以及知识的理解程度。三是学生的自身因素，其是教学活动中的主体，是教师进行教学的目标。学生的情感因素体现在生活中的应用能力、接受能力与学习的兴趣等。

　　二、在初中语文教学中加强情感教育的措施

　　(一)加强情感注入

　　在进行初中语文教学活动之前，教师要做好课前准备;将教材中的艺术情感进行深刻的理解，并在教学的过程中通过良好的教学环境将其表现出来。为了激发学生的学习兴趣，就要在教学时导注入情感，形成适合学习的情感环境。教师应注重利用中学生的想象能力，将教材的内容用优美的语言、文字表达出来，并及时的引导学生对其产生更深刻的理解，从而亲身体验教材中体现出来的情感[1]。教师在进行教学时需要深刻的领悟教材想要表达的情感，对其进行体会和研究;从而在进行教学活动时，通过自身的行为来带动学生的课堂情绪，使学生领悟到教材的深刻内涵;教师运用感性的方式构造一个学生可以接受的教学情景。并将多方面的情感，以掌握好对其体会、领悟的程度。例如，教师在课堂上让学生进行情景重演，通过学生对文章的理解与揣摩，表现出一个生动的角色。学生在进行角色扮演时，可以提高自身对情感的理解程度，加强其自主思考的能力，有效引导学生进行情感的表达。教师也可以通过与学生的互动，加强情感交流，进而调节学生的情感误区。

　　(二)利用多媒体技术进行情景创造

　　随着时代的迅猛发展，科学技术水平不断升高。各学校在进行教学时也常常使用相应的技术设备。在初中语文教师开展教学活动时，其可以充分利用先进的互联网技术，开展多媒体课堂教学;使用多媒体设备创造出一个模拟真实的情景环境，提高情感教育的教学效果。使用多媒体设备进行教学时，其可以展现出声音、动画、图片、文字、视频等内容[2]。在进行初中语文教学时使用多媒体技术进行情景再现，进而使学生通过真实的亲身体验获得客观的情感。通过使用多媒体教学，学生更积极的投入到学习中，增强了其学习的兴趣，提高了学生学习的创造性和主动性。但是，教师在进行情景模拟的过程中要积极结合学生的生活实际进行创造，使学生更能参与其中，减小学生学习与生活的差距，从而有效的提高学生对情感的理解。

　　(三)加强实践的促进作用

　　初中语文教学的目标是培养学生的实践能力和思想道德素质。语文学科是学科中实践性最强的科目[3]。若想要提高学生的实践能力，教师可以从语言表达、写作能力、阅读等方面进行培养。学生在学习语文的过程中，可以在参与教师组织活动的同时重视课外实践。因此，在教师的教学过程中，不仅仅要引导学生对教材深入了解，也要时刻注重学生对课外活动的体验，以此达到提升学生实践能力的目的。这种教学方式，扩大了学生的学习范围，其在课外活动中能增强自身真实情感体会。

　　三、情感教育在初中语文教学中的意义

　　情感教育在初中语文教学中发挥着不可缺少的作用。促进情感教育的培养在初中语文教学中的作用表现在两个方面[4]。一是根据学生不同的爱好与性格特点，促进学生对语文学习的主观能动性，进而使学生树立自己正确的人生观、价值观。二是教师在尊重学生的基础上与学生互动交流，在了解学生的实际情况时对其进行有计划的教学，这就达到了教学成功的二分之一。

　　因此，在开展初中语文教学的活动时融合情感教育，促进学生素质的多方面发展。教师依据初中生现阶段的心理特征，利用教材中的内容，促进对学生素质的提升与发展。这不仅仅能提高其学习的热情和兴趣，还可以丰富语文教学的内容。情感教育是新课程改革的重要内容，也是指导学生情感发展的具体方案。

　　结束语：

　　综上所述，在以新课改为背景的前提下，情感教育对初中语文教学的作用不可忽视。因此，对情感教育的要求也越来越高。在实际教学时，教师要重视情感的注入，发挥教师的引导地位，加强学生的情感体会[5]。初中语文教学中融入情感教育是提高其教学水平的重要手段;因此，广大教育学者要深刻的认识到情感教育的重要性。初中语文教师要摒弃传统的教学方式，在学生情感教育的基础上提升其学习兴趣，其应该把情感教育作为一个新的教学任务。教师可以通过语言、动作等创造一个情感氛围，积极促进学生对语文学科的学习，促进其多方面共同发展。因此，初中语文教学在对学生进行情感教育时是极其重要的，只有重视情感教育在初中语文教学中的引导作用，才能使其真正运用到实际教学中，进而促进学生的素质教育培养。

　　参考文献：

　　[1] 徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊A版,2015(9):53.

　　[2]王汝霞.新课改下初中语文教学中的情感教育之我见[J].未来英才,2017(15):31.

　　[3] 范永进.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊,2016(63):28-28.

　　[4] 董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊,2015(12):84.

　　[5]祁琼.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(23):28.