钟凌

　　梧州市卫生学校,543002

　　关键词：药物学基础;翻转课堂;差异化教学;课堂;教师

　　由于当前高校的不断扩招，中职院校的招生越来越难，导致了生源之间的差异性非常明显，而这些差异就导致了中职教学出现了效率低、教学效果不理想的问题。随着国家对中职教育的重视程度越来越大，所以翻转课堂理念已经逐渐的在中职教育当中得到了认可。由于中职教育是直接与用人单位对接的，再加上生源质量存在差异，使得学生的文化课基础有着很大的差异，这就会导致教师在授课的时候存在一定的难度，传统的课堂教学模式已经无法与中职教育的学生特点相适应，所以笔者认为将在差异化教学当中引入翻转课堂教学模式是非常必要的，能够在一定程度上满足不同文化基础学生学习的需求，还能够提高教学的水平和教学质量。

　　1、药物学基础差异化教学的概念

　　所谓差异化教学指的是在开展班级教学的时候从学生差异出发，通过对不同学习需求的有效满足，从而使得学生在原有知识和能力的基础上得到更好的发展。中职药物学基础当中侧重于对国家基本药物进行介绍，该课程结合了护理专业的特点侧重对临床上常用的药物进行介绍，该课程侧重突出实用性，能够和护理临床实际情况如何适度介绍新药、药的使用方法等都做到了有效的结合。其侧重性的强调了适应中职教育的发展趋势，突出体现了中职教育的就业为中心的特点。那么在开展药物学基础差异化教学的时候应该注意下面几点内容：

　　(1)具体的教学应该从学生个体差异出发，在关注学生差异性的时候还应该注重学生的组织性和团体性，在日常的教学当中注重引导学生进行潜能的发挥，使得学生在掌握药物学知识的时候还能够提高相应的职业技能。

　　(2)具体教学当中应该注重教学的弹性和灵活性：与传统教育不同，职业教育强调的是培养人才的技能和应用能力，重点强调的是对学生实训能力的培养，差异化教学能够使得学生在学习的时候去找准适合自己的工作岗位，从而达到教学效果的提高。

　　2、翻转课堂教学需要注意的事项

　　通常来说我们可以将学习分为两个过程，其中一个过程是知识的传授，另外一个过程是知识的内化，而传统形式的教学则是教师将知识点在课堂上进行灌输，学生处于知识的被动接受状态，后续知识的内化则是学生在课下复习或者是做作业的时候完成的。而差异化教学则能够在教学中正视学生之间存在的文化基础差异，从而有针对性的开展教学，而翻转课堂教学则是将知识的传授置于课外，学生通过多媒体材料或者是纸板的材料进行自主学习，第二个知识内化过程则是学生在教师的指导或者是学生的互助下进行的，也就是说翻转课堂教学属于将学习的主动权交由给学生，有效的满足了学生对知识的差异化需求，这时候学生的差异化就会被弱化，通过课上的协作和答疑能够更好的改善学生的学习效果。

　　2.1合理设计翻转课堂教学内容

　　从翻转课堂本质来看，其要求学生在课下自主进行学习，对于药物学基础这门专业性比较强的学科来说仅以课本当中的内容让学生展开自学，则是没有办法保证学习效果的，而要想实现中职教育翻转课堂教学策略第一步就是要进行课程的有效改革，通过任务来有效的驱动教学，明确学习目标，让学生明确翻转课堂的任务，找出差异化的课堂改革思路，所以在进行翻转课堂教学前就需要对药物学基础进行改造，通过多层次的设计使得学生可以从星却出发进行差异化学习项目的选取。在选取的时候需要遵循下面几个原则，第一个原则是复杂化的原则，教师可以先设置一些和我们的生活较为贴近的内容，然后逐渐的进行扩展，直到和项目达到与贴近的程度，第二个原则是不断的抽象化，通过对个案的总结，不断进行方法的提炼，第三个原则是不断的进行知识的迁移。这三个原则就保证了为学生所提供的材料是较为基础的，一方面使得那些对文化知识掌握较差的学生能够得到巩固，另外一方面还使得那些本身已经有了基础性知识的学生可以通过学习进行知识的迁移。

　　2.2创设合理的合作情境

　　翻转课堂不仅没有对课堂的要求降低，相反的还使得课堂的要求在一定程度上被提高。课堂教学当中教师应该在课前就针对教学内容设计出一些问题，然后组织学生在课上展开讨论。在翻转课堂学习中自主学习是较容易的，但是合作学习却存在很大的难度，合理的情境创设要求将传统式的插秧座位变成为对脸式的座位，这样就能够将小组合作的作用更好的发挥出来，也能够实现学生的差异互补，有效的提高翻转课堂的教学质量和学习质量，例如在问题讨论的时候，教师会要求小组内的所有成员都进行独立性的思考，然后积极的引导学生进行发言，通过探讨实现互助合作，小组成员需要轮流的当发言人和组成。

　　2.3及时做好总结工作

　　在翻转课堂上，对于学生来说记笔记是一种有效的学习方法，每节翻转课堂教师都应该要求学生自己去进行总结，从而有效的培养学生自主学习能力，下课之前教师要求学生对本节课的学习内容进行总结，然后每个小组对掌握的知识进行总结，并说说自己是怎样学会的，说说是怎么样达到学习目标的，如果没有达到既定的目标是什么原因，有什么改进的方法。这样的方式就能够让学生在回答的过程中将知识的脉络理清，将知识点纳入到自己的知识体系当中，进而提高总结和自学的能力。在总结的时候教师还可以引导学生自己去绘制思维导图，使知识一目了然。

　　3、基于差异化教学的翻转课堂教学策略

　　传统中职教育是以课堂和教师为主体的，在课堂上学生是被动性的接受教学内容，然后课下去完成和课上学习相关的内容，从而实现学习内容的内化，实施翻转课堂是为了给学生提供和学习有关的资料，然后在课堂上教室将课下学生遇到的问题进行有效的解答，强化学生对知识点的记忆，中职教育学生的差异化和翻转课堂二者是相契合的，学生通过自学能够逐渐的消除差异，通过疑问解答、合作学习有效的改善个体差异。具体的教学策略包括下面几点：

　　(1)做好教育信息化建设：在差异化教学的翻转课堂上，不管是学生在课下进行学习的时候，还是以视频等各种资料作为自学支撑的，不管是教师的指导，还是在线测试、答疑等都与教育信息技术离不开，而个性化、趣味性强的信息化网络则能够有效的提高学生学习的兴趣，所以对于翻转课堂教学来说搭建一个运行良好、设计合理的网络平台至关重要。在所设计的平台当中中职学生依据具体的学习情况、学习要求进行学习内容的上传，作为教师也可把学生划分为几个小组，组织学生在学习中展开讨论，在展开差异化教学的过程中使得教学质量得到有效的提升。该平台能够对学生学习情况做好及时性的记录，教师可以对学生学习的情况随时进行了解、掌握、评价，进而提高学生自学质量。

　　(2)利用问题开展翻转课堂教学：一个人的思维是需要通过问题来打开的，教师若想要学生在课堂上更好的思考，则需要让学生学会去发现问题。学生针对药物学基础的问题越多则好奇心就会越强，学习的兴趣也越高，思维才会越为的活跃。学生的自主学习侧重问题纲领，侧重主线的贯穿，一些药物学基础的概念学生教师需要引导学生按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的思路进行，所以教师应该在课上给学生更多的机会将问题挖掘和探索出来。

　　(3)做好知识模块的导学案设计工作：导案设计的目的是为学生呈现出药物学基础的知识要点及概念等，从而有效的激发学生学习动机，使得学生能够自主的参与到学习活动中，从药物学基础学科特点出发，其需要满足下面三个要求，第一个要求所设计的知识模块要和中职生的心理特点、年龄特点相符合，这样才能够引起学生知识学习上的共鸣，有效的促进学生产生内在的学习动机。第二个要求是在该知识模块当中以案例或者是设问的方式提出具体的问题，这些问题既需要覆盖的范围也需要注重知识关键点，保证知识的广度和深度。第三个要求是若在学习支持系统允许的条件下，做好知识资源的链接工作，构建出以问题作为汇聚点的全新立体知识框架，从而实现知识的导航体系构建。

　　总结：

　　翻转课堂是中职教育差异化教学当中非常重要的组成部分，其不但可以有效的改变中职教育的传统教学模式，还能够在一定程度上有效的缩短中职教育、企业人才需求二者的差异，从而实现中职教育质量的有效提高，使得企业技能型人才的有效培养。要想保证药物学基础差异化教学中的翻转教学效果则需要做好教育信息化建设、利用问题开展翻转课堂教学、做好知识模块的导学案设计工作。

　　参考文献：

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