广西马山县古零镇乐平小学 潘花利

　　【关键词】： 小学语文课堂 轻松教学氛围 师生关系

　　本文主要从以下几个方面来创造一个轻松的语文课堂氛围：第一是教师的教学风格，促进良好的教室氛围; 其次是感染学生的积极情绪， 充分利用游戏和兴趣法，活跃教学氛围; 最终引进现代化信息和多媒体技术，提升学生的自信心。

　　创造民主，轻松，和谐丰富的教室气氛是刺激学习和让课堂焕发生命活力的先决条件。 新课程标准强调教师从传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师应该放弃“师道尊严”的旧思想，为学生创造一个轻松，良好的学习氛围， 建立包容、宽容的课堂氛围，形成相互学习的“学习社区”，尊重学生的学习体验，使学生不受约束的大胆提问，发表意见，和教师争论。 只有这样一个轻松的民主教学环境，学生才会有开心的心情去学习问题，开始思考，驰骋想象力。

　　一、教师的教态促进良好的课堂气氛

　　教学态度是教师在讲课时的主观情绪的外在表现，如教学情绪，面部表情，身体动作，语言神态等是教师开展课堂教学的重要辅助手段。课堂上的学生将通过教师的态度这种无声语言而“观其色”，而且还会通过教师的讲解而“察其容”。教师的教学态度会形成一种教学氛围，让学生感受到这一种教室氛围。一副自然大方亲切随和的教态，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力有所影响，起到引导作用。从而激发学习兴趣，焕发课堂活力。因此，教师的教态直接影响到教室的氛围。教师的教态会直接影响到学生的课堂氛围，所以教师应该用自然亲和的教态面对学生，及时调整心态和精神面貌。具体做到：

　　1、以微笑的方式教学，塑造教师和蔼可亲的外在形象

　　把微笑带到课堂。微笑能让教师和学生之间进行良好的沟通，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神时，充满理性，期待的微笑，可以让学生“迷失知返”，对于营造良好的课堂气氛，充满笑容的教学，这是一个简单，有效的方法。当然这个微笑是从心里面来的，是一种对学生的关心，是与学生的心理沟通，而不是人为的，虚假的表达。充满微笑的教室里，学生会感受到老师的尊重和可亲可敬。现在一些教师在教学中总是板着面孔，一直在思考在学生身上建立教师的威严感，这几乎是扼杀了与学生的亲密关系。在这种情况下，学生如何与你沟通?事实上，老师的威严不是基于严厉的表情表达，而在于你的知识和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得没有能力征服学生，而利用外来压力强迫学生去做，我觉得这有时候似乎起了一定的作用，但往往不能持续。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

　　2、给予学生鼓励与赞许，提升学生的自信

　　赞许学生积极提出问题 ，在课堂上有的学生提出一些不完全正确的猜想、或一种不成熟的问题、或设想解决问题的多种方法、我们都给予肯定。充分的鼓励，可以使学生感到安全，不会紧张。 当学生回答问题时，给予肯定和表扬，可以大大提高学生的自信心，激发学生的求知欲。 教师不能用有色眼镜看学生，要让每个学生找到自己的优势，获得欣赏，体验成功的喜悦，老师不要苛刻的批评害羞的学生，更多的鼓励，更多的赞美，能提高学生的自信心。这样学生才可以不断进步，真正学习到知识。

　　二、用积极的情感来感染学生

　　课堂心理气氛的重要变量主要在于师生的情感共鸣。用积极的情感来感染学生，得到学生的认可，使师生的情感达到共鸣。现代教学理论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，也是教师和学生在理性，情感互动的过程。我们要让老师们有自己的情感体验，营造出和谐的课堂心理氛围。老师自己充满激情和鼓励的微笑，能使学生心安智生，充满积极和欣赏的微笑，可以使学生的自信倍增，激发求学的好奇心。教师的情感状态，能产生共鸣效应，对学生有微妙的影响力，使课堂出现良好的气氛。这就要求教师在教学过程中投入积极的情感和真诚的爱心，以情感和爱心感染和打动学生，使学生能“亲其师，信其道”。教师的爱是长期掌握教室心理氛围的动力之源。

　　三、充分利用游戏，活跃课堂气氛

　　小学生的天性就是爱玩、贪玩，教师应将学习与游戏有机地结合起来，让他们玩乐中学到知识，使学生不再把学习知识当成是一种负担，而是一种娱乐。从而快乐、有效地学习语文。过去都是教师灌输教育和学生被动接受学习，学生用死记硬背的方式去获得知识，现在通过游戏的方式使知识和娱乐的教育完美结合，能让学生更好的学到知识。游戏是活跃课堂氛围的添加剂。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。学生有兴趣，会用全部精力去做事情，所以学习和娱乐是不可分离的。因此，教师将学习与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在游戏中学到知识。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，促使他们快乐、有效地学习语文，增进知识。

　　教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：一、找朋友。例如在教《记金华的双龙洞》这一课时，因为生字多、生字笔画多、我就利用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。增强他们的记忆。二、头脑风暴。例如教到区别同音字时就用这个游戏，游戏规则和程序：

　　1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。

　　2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。

　　3、相同时间内看哪个组写得最多。

　　4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。

　　这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。当然，一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如 “十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、等近百个。三、猜猜看。让学生看肢体动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

　　四.充分利用兴趣法

　　子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一、心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。学生越有兴趣，学生就越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。 我在陈益的《麦哨》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一个学生说：“我喜欢‘剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!’，这写出了小孩的乡村生活多么富有情趣、充满生机的情景，尤其是‘嚼嚼，吮吮，’词非常的形象、传神、有趣。又如《中彩那天》，我要求学生先自己读，然后提出一个问题，假如你是哪位父亲，你该怎么办?占为已有还是把汽车还给库伯，教室了热闹起来，七嘴八舌争论。新课程要求教师树立“自主--合作--探究学习” 的教育教学观念，教师从知识的传播者转化为学生学习方法的指导者，由领导者转化为引领者，设身处地为学生终生发展着想。学生多讲、教师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效方法。在整个学习过程中始终是学生当主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活力，使语文课堂呈现无穷的魄力。

　　五、用多媒体来辅助教学，激发学生乐学。

　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林山水的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

　　总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效地互动，让教师的教和学生的学有机地结合起来，使教学效果最大化。营造课堂氛围的方法是多种多样的，这需要我们有一双善于发现的眼睛和一颗不断探索的心，在今后长期的教学中不断去发现和总结，相信这样的教学方式一定能把孩子们从枯燥无味的学习中解放出来， 让他们尽情地在知识的海洋里遨游。