刘渠洋

　　【摘要】在现代社会，多媒体技术发展趋于成熟，因其信息储备量大、传播方便快捷而将其应用于教学之中的案例屡见不鲜。教师利用多媒体技术可以向学生展示更为丰富完整的知识形成过程，从而使学生的认识更加深刻。通过引导学生探索和研究，进而自主地发现问题、分析问题、钻研问题、解决问题，让学生能够发散思维，以达到提升学生学习能力的教学目的。教师可以合理利用多媒体技术提供的丰富资源，引领学生自发、自主学习。在小学数学的教学中，教师应发挥多媒体的辅助功能，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣，从而使学习效率倍增。教师恰到好处地运用多媒体技术，可以化抽象为具体，从而更高效地突破重难点。

　　【关键词】多媒体;技术;小学;数学;思维;能力

　　一、引言

　　现代信息技术日新月异，深刻地改变着我们的学习和生活，人们学习知识的方式也受其潜移默化的影响。多媒体技术的逐渐普及，打破了传统教学中板书式教学，趋向屏幕式教学，使得教学方式也从讲授型教学向创新型教学过渡。多媒体技术已然融入现代课堂之中，基本突破了传统教学系统，使教师、学生、教材相互联系、相互作用，成为一个休戚相关的整體。多媒体技术在小学数学教学中的应用要把握正确的方法，充分发挥其积极作用，形成高效课堂。

　　二、多媒体技术与小学数学课堂

　　由于小学生具有活泼开朗的天性，因此传统教学中单调地讲授并不能充分调动学生的积极性，而多媒体辅助教学，可以调动学生多种感官去看、去听、去感悟，学生的积极性会水涨船高。现代信息技术改变了学生的学习方式，更为学生喜闻乐见，使学生自发地投入到教学活动之中去。而在小学数学课堂中引入多媒体技术可以将学生很难理解的理论知识，通过文字、图像、视频图像和声音等多种方式传递给学生，创设出一种形象直观的情境，让学生可以充分理解、深入钻研。例如笔者在教授圆锥的概念时，首先利用课件给出实物，然后覆上与之相符的轮廓线，最后把实物去除，只留下几何图形，这样就让圆锥的概念生动可感，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。

　　三、合理利用多媒体，因材施教，突出学生的主体性

　　多媒体辅助教学为学生提供了丰富的学习资源，拓宽了学生获取知识的途径，也发展了学生自主学习或小组合作学习等方式，也使得教学方法由传统的单向灌输变为互动启发式教学，充分发挥了学生的主体作用。在小学数学课堂上，教师既可以利用计算机进行整体教学，又可以根据每位学生的实际情况因材施教，不论成绩优劣，学生都能主动投身于学习之中。另外，教师还可以利用多媒体，了解和把握学生的学习进程和学习情况，充分考量，统筹教学规划，有条不紊地开展教学活动，使教学变得更为高效。

　　四、合理运用多媒体技术，发散学生思维

　　教师可以充分利用多媒体技术向学生展示知识理论形成的过程，让学生对理论知识有明晰的理解，进而深入地探索研究，发散学生思维，以培养和提高学生的学习能力。笔者在《分数的意义》的教学中，为了让学生对分数的意义有更深刻的理解，设计了一个生动有趣的课件，有效地吸引了学生的注意力，活跃了学生的思维，全班学生围绕“分数的意义”这一知识点积极提问、讨论。学生在情绪高涨、思维活跃中，充分挖掘出了画面中所提供的信息，说出：可以分别把5根香蕉、8个苹果、6只小狗看作单位“1”，把每个单位“1”平均分成不同的份数，进而用不同的分数来表示。这样一节课下来，不仅快捷高效地完成了教学任务，而且锻炼了学生的观察力、想象力，从而发散了学生的思维，提高了学习效率。

　　五、合理运用多媒体技术，改变学习方式

　　在传统教学中，教师大多只一味地灌输知识，学生被动接受，只有知识的积累，而没有能力的提升。现如今，在课堂教学中，教师应用多媒体辅助教学，让学生主动地去学习、去探究，在掌握基本知识理论的同时，锻炼其动手能力、学习能力等。教师可以充分利用多媒体所提供的信息资源，引领学生主动投身于数学的学习之中。教师可根据教学所需，提出教学目标和重难点，让学生利用现代信息技术去搜集相关信息，去研究、讨论，最后总结、互相交流，以提升自己的能力。如此，学生既掌握了知识，又锻炼了自主学习、分析解决问题、合作交流的能力。 笔者在教学《角的初步认识》时，通过课件展示做角、变角等一系列过程，让学生对角有了更为深刻的感知;学生在学习过程中，掌握了角的大小与两条边叉开大小的关系，从而让学生充分参与到教学之中，使学生成为课堂的主人，学生的能力也有了质的飞跃。

　　六、合理运用多媒体技术，突出教学重难点

　　关于重难点的教学，教师说一千道一万，仍然有部分学生理解不透彻，难以达到预期的效果。在小学数学教学中，教师应充分发挥多媒体的辅助功能，让学生置身其中，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生顺利攻克重难点。《减法的初步认识》是小学生学习减法的开端，教师应精心设计课件，通过演示操作让学生思绪更加明朗。在课堂教学中，教师可以在屏幕上演示几个苹果合在一起的过程，让学生深刻理解减法的含义，引领学生在实践中体悟减法的含义，因此合理地运用多媒体技术，可以让知识更加形象生动，从而突破重难点，有效地提高学生的学习效率。

　　七、结束语

　　多媒体辅助教学形象生动、直观可感、活泼有趣……有效地活跃了学生的思维，深化了学生对知识的理解，提高了学生分析和解决问题的能力，对高效课堂的构建有着极其重要的意义。教师要在短短的一节课中，让学生又快又好地掌握知识，多媒体的辅助作用是不容忽视的。另外，教师还应注意趋其利避其害，使多媒体技术在小学数学教学中发挥其最大的作用。

　　【参考文献】

　　[1]徐博. 浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 电子制作，2014(24)：174-175.

　　[2]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J]. 赤子(上中旬)，2015(02)：144-145.